数学西南师大一年级上册二10以内数的认识和加减法加减混合运算教案.pdfVIP

《加减混合运算》教案

一、教学目标

(1)体会加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法，会计算加减混合的习题。

(2)培养学生的分析能力、比较能力和操作能力，发展学生初步的类推能力

(3)感受数学与生活的联系，在主动参与学习的过程中获得成功体验，坚定学生

学好数学的信心。

二、教学重、难点

体会加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法。

三、教学准备

四、教学流程

一、创设情境，铺垫引入

孩子们，在一个美丽如画的森林里生活着许许多多的小动物，你们就是其中一种，

叫做小小鸟，今天我给每一个小组起了一个好听的名字，这组叫小红鸟、小黄鸟、

小绿鸟、小蓝鸟（贴图）。你们现在还是小鸟宝宝，小鸟宝宝在鸟妈妈的照护下

渐渐长大，该去学本领啦！今天我们就来看看哪些小鸟学得的本领最多，飞的最

高！

（课件播放鸟叫声）

教师：同学们，听到了什么？

学生：小鸟的叫声。

（课件播放小鸟歌唱图）

教师:清晨，森林里的小鸟们在欢乐地歌唱。咦，怎么有4只小鸟不高兴呢?原来

它们的难题还没有解开呢，大家愿意帮助它们吗?

学生:愿意

(课件展示，每只小鸟拿着一个算式:7+1+2，8-6-1，5+3+1，6-2-3)，学生口算，

重点说出计算过程。

二、探索新知

1.看图列式，引出课题

教师:在大家的帮助下，小鸟们解开了难题，又开始了一天的活动。(课件播放:6

只小鸟飞到草地上吃食。

教师:仔细看图，你获取了什么数学信息?

学生:草地上有6只小鸟在吃食(课件演示:飞走了2只小鸟)

教师:你看到了什么?

学生:有2只小鸟吃饱了就飞走了。

教师:谁能提一个数学问题?学生:还剩多少只?

教师:要求草地上还剩多少只小鸟，该怎么列式呢?学生:6-2

(课件演示:又飞来3只小鸟)

教师:仔细观察画面，又发生了什么变化?学生:又飞来了3只小鸟。

教师:要求现在有多少只小鸟，该怎么办呢?学生:加上3。

教师:在几只的基础上加上3呢?

学生:在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3。

教师补充算式6-2+3，并引导学生读算式。

教师:孩子们，仔细观察这个算式与前面学习的连加、连减有什么不同？

预设:连加算式里只有加法，连减算式里只有减法，而这个算式既有加法又有减

法。

教师:像这样的算式，我们把它叫作什么好呢?

学生回答后，教师小结:像这样既有加法又有减法的算式，我们把它叫作加减混

合。今天这节课我们就一起来学习加减混合运算。

教师板书课题:加减混合运算。学生齐读课题。(把小鸟图贴到黑板)

教师:下面我们把小鸟请到黑板上来。并板书算式。

谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思?

学生:原来有6只小鸟在草地上吃食，飞走了2只，要减去2，又飞来了3只，

就要加上3，所以是6-2+3。

2.探讨算法，形成结论

教师:那6-2+3等于多少呢?你是怎样计算的？同桌两人讨论一下你的计算方法，

把好方法分享给同桌吧！

学生小组内探讨算法，教师巡视帮助指导。

教师:谁愿意把你的方法说一说?

学生甲:我是像计算连加、连减那样，先算前面两个数6-2=4，再算4+3=7（再请

2个人说）

教师：我把你们的方法记录下来（板书6-2=4,4+3=7）

教师:孩子们，这种方法是计算加减混合常用的方法，我们在计算时都是按从左

往右的次序计算，先算前面两个数相加减，算出的得数再与第三个数相加减。

教师：孩子们，我们来比较一下这种方法，与连加、连减的计算方法有什么相同

的地方?

引导学生得出:连加、连减、加减混合在计算的时候，都是从左往右计算，先算

前面两个数相加减，算出的得数再与第3个数相加减。

3.从另一个角度看图，列式计算

教师:看!这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食，它们又会发生什么变化?

(课件演示:原来有6只小鸟在草地上吃食，飞来了3只，又飞走了2只)

学生:草地上有6只小鸟在吃食，飞来了3只，又飞走了2只。

教师:你能提一个什么数学问题?学生:草地上现在有多少只鸟?

教师:该怎么列式计算呢?试一试学生自主列式计算，组内交流。(用拼音本自己

列算式）

教师:谁来说一说你是怎么列式的?学生：6+3-2=7（师板书，再点课件）

重点让学生说出计算过程。（师板书，再点课件）

教师：同样的一幅图，观察的顺序不一样，