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新修订小学数学配套教材

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数学教案

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认识平行教学设计

数学教案/小学数学/小学四年级数学教案

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编订：XX教育机构

小学四年级数学教案

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精品教学设计

认识平行教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

［教学内容］

课本第39-41页。

［教材简析］

例题通过对具体生活场景的观察，让学生认识到平面上两条直线的位置关系可以分为“相

交”和“不相交”这两种情况，而其中的不相交两条直线是互相平行的。接着，让学生找出一些

互相平行的例子，以进一步认识平行线。在此基础上引导学生学习用直尺和三角尺画已知直

线的平行线。

教学重点：结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。

教学难点：能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

一、情境引入

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课件展示学校操场上的四幅场景图。

二、观察想象、认识平行

1.课件中呈现的场景你见过吗？在哪儿见过？谁来介绍一下。

2.仔细观察每一幅图中不断闪烁的一组直线有什么特征？（不相交）

电脑演示，闭上眼睛想象。

3.今天这节课我们一起来研究不相交的两条直线（板书：不相交的两条直线）

4.提问：是不是不相交一定是平行线呢？

举出反例讨论。（可借助身边的物体）

5.小结：同一平面内，不相交的两条直线平行线（板书：同一平面内平行线）

6.举出生活中平行线例子。

l课本的上下两条边、左右两条边互相平行

l黑板的上、下两条边互相平行

l五线谱的五条横线互相平行

l门的上下、左右两条边互相平行

……

三、操作交流，加深认识

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1.想办法做出一组平行线，在小组里交流。

l用纸折

l用小棒摆

l在方格纸上画

l用直尺画

2.你能按下面的方法画出一组平行线吗？

(1)电脑演示。

先沿三角尺的一条直角边画一条直线；再把直尺与三角尺的另一条直角边紧帖在一起，

把三角尺沿直尺边平移；然后沿三角尺的一条直角边再画一条直线。

(2)生尝试画。

(3)交流：画的方法和注意点。

四、巩固练习，电脑反馈

1．判断题.

（1）不相交的两条直线叫做平行线。【】

（2)两条平行线一定没有公共点。【】

（3）两条线段平行，它们一定相等。【】

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（4）过直线外的一点画已知直线的平行线，这样的平行线可以画无数条。【】2.下面每个图形中哪些是互相平行的？各有几组平行的线段？

3.经过a点分别画出已知直线的平行线。

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五、拓展知识

阅读电脑资料，同桌交流斑马线的故事。

斑马线的故事

“小朋友，上学校，交通安全别忘掉，

街上来往车辆多，走路要走人行道.

红灯停，绿灯行，听从指挥不乱跑，

交通规则要遵守，安全第一最重要”

一队队小朋友在老师的带领下，唱着欢快的儿歌，穿过人行横道线，高高兴兴地回家

了.

红绿灯看了，就对人行横道线说：“喂，斑马线，你是什么时候出生的？为什么行人都要

从你的身上走过呢？”

人行横道线答道：“我出生在古罗马，那时候的人们很聪明，他们认为大家过马路没有一

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个固定的通道很不安全，尤其是小孩子就更危险了．所以他们就在接近马路口的地方，横砌

起一块块凸出路面的跳石，作为指示行人过街的标志．后来，出现了汽车，汽车从我身上过

的时候老是颠来颠去的，这样汽车里的人就很难受．这下，他们就又聚到了一起来讨论如何

既能做到让行人安全过马路又能让汽车行驶方便．最后，他们讨论出在路上画了横格状的线

条作为行人通道标志，这就是我们．行人在绿灯亮时从我身上过是为了保证安全”

听到这里，小朋友，你还记得人行横道线是什么样子的吗？为什么我们叫它“斑马线”呢？

如果你留心，你就会发现人行横道是由一条一条用白色直线连成的“走廊”，而且这些白色直线

都是平行的，也就是我们常说的平行线．它们处于同一个平面上，就算是无限延长也是永远

不会相交的.

选自《300个新数学故事》

六、交流园地

课外完成，在电脑上回复。

1.在操场上画一个立定跳远的场地，同学们分组，可以为每个组画一个场地，比比看哪

一组画出的最标准.

2.关于平行，你有疑问吗？你有新的想法法吗？

3.你知道一个长方体中有几组平行线

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4.你还能找出生活中一些互相平行的例子吗？

反思：

课件在教学“