数学新人教版一年级上册集体备课第八单元 .pdfVIP

一年级上册第八单元集体备课

【教学目标】

1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3.通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中

的应用。

【重、难点】

1.能熟练地口算20以内的进位加法。

2.解决一些简单的数学问题。

【单元教材分析】

本单元学习的主要内容有两个：一是“20以内的进位加法”，即两个一位数相加得数超

过10的加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。本单元20以内的进位加法

分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几，这样体现了学习知识和形成技能的

反复认识过程，同时丰富的教学内容容易引起学生的学习兴趣，也有益于培养学生用脑的习

惯。此外，在教学20以内进位加法时注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法，

体现算法的多样化。本单元教材把“用数学”编排在计算当中，用学生熟悉的事物设计情景

图，为学生发现数学问题，探索数学问题提供生动有趣的资源。

【教学建议】

本单元的计算部分是整个计算教学的基础，对他的掌握程度直接影响着我们今后的教学，

十分重要。为此，教师在教学中一定要注意以下几点：

1、教学活动情景化、多样化

根据学生年龄特点，我们的教学应当是将生动有趣的计算教学放到具体的生活情境中进

行，更能吸引学生，让学生充分体会数学的价值；同时让学生进行实践操作，探索、理解、

掌握算法，逐步培养学生的计算能力，达到最佳教学效果。

2.计算方法多样化、个性化

尊重学生就要尊重学生的个性差异，允许学生选用适合自己的不同算法，因此在本单元

教学中，我们提倡算法多样化，允许学生采用个性化的计算方法。但教师同时要有意识的引

导学生分析比较各种算法，让学生自发地选择最优算法。

3.练习形式多样化、游戏化

口算的熟练程度和练习的组织方式有着密切的关系。如何组织有趣、有效地练习活动是

一个重点，因此我们在教学中要因地制宜的组织练习活动，设计练习形式，同时也要注意对

学生易错地方进行针对性训练。

4.解决问题策略化、游戏化

本单元安排了两节教学内容，在这些内容的教学中我们要注重培养学生发现问题，解决

问题的能力，同时要注意对学生进行开放性训练，培养学生的发散性思维。

5、本单元可用十课时左右进行教学。

第一课时

教学目标：

1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散学习难点。

2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。

3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。

教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

预设流程：

一、复习10的组成：

玩找朋友游戏，复习10的组成。

师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”

二、谈话导入：

小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！

1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?(3月12日)

2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,

再种几棵才能吧这十个坑填满?

教师板书:9+()=10

给9凑十需要几?9加几等于10?(生答)

3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”

（教师板题：“凑十”）

三、新授：

1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。

如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十?”(再摆1根凑成十,9+1=10)

(8、7、6凑十教法类似)

2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?下面我们一起来拍

手说一说。

给9凑十需要1,9加1等于10;

给8凑十需要2,8加2等于10;

给7凑十需要3,7加3等于10;

给6凑十需要4,6加4等于10;

3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)

4、