数学教案及教学反思-4.14 分数的意义和性质整理与练习丨苏教版.pdfVIP

《分数的意义和性质》整理与练习教学设计

教材分析：本单元知识点较多连续性较强自成一体教材通过一系列问题对单元所

学的主要内容进行整理和复习。这些问题将本单元学习的主要知识归纳为两大方面的内容。

即分数的意义和分数的基本性质及其运用。通过整理和复习帮助学生巩固对分数基本概

念、基本性质的理解提高学生对这些知识的掌握水平增强知识的运用能力。

学情分析：这一阶段的学生已有了学习经验，已经具有一定的抽象概括与逻辑思维能

力，具备了较强的归纳概括能力，能够根据事物本身的内在联系进行归类，逐渐形成了系

统的、整体的观念。根据以往学生学习情况来看,学生对于知识点归纳得比较全面,但只会

依据教材所呈现的六小节分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、

分数和小数的互化来罗列，但是梳理知识点之间的内在联系少能挖掘。需要教师在教学中

引导、帮助学生梳理主要知识点，理解各知识之间的联系使学生建立完整的知识体系。学

生也必须要有梳理、完善的过程的机会，试着学会用思维导图复习整理知识体系。

教学目标：

1.通过整理进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别，

逐步形成思维导图。

2.利用思维导图进行单元复习有利于系统的掌握本单元的基础知识，可以提高学生的

总结归纳能力和思维能力。

3.激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。

教学重点：

知识的整理及应用

教学难点：

综合运用

教学准备：课前整理的思维导图，课件，知识条

教学设计意图：

本节课的定位不是具体对分数意义和性质单元中的6小节的某一类知识的整理和复

习，而是立足于沟通本单元学习的这些内容彼此之间的联系与区别。所以要从系统的观点

出发让学生纵观整个单元的知识发生历程去感受分数的意义和性质在整个分数学习阶段

的价值以及它们彼此之间的联系与区别。除了知识的回顾和梳理，对于学生复习方法的指

导也是这节课所要试图体现和解决的。

教学过程：

一、导入

师：同学们，前一段时间我们学习了“分数的意义和性质”（贴出:分数的意义和性质）

这一单元，今天这节课我们就全面系统的进行细化复习。（贴出整理与练习，完善课题）

二、回顾整理，形成知识网

（课件）1.师：有关这单元内容你们都学到了哪些知识？谁愿意说一说？

（要求学生在脱离课本与资料的情况下简单汇报，根据学生的汇报教师有选择地进行

简单的板书）

（学生随便说，老师选择张贴出：）

分数的意义、真分数、假分数、带分数、分数与除法的关系、分数的基本性质、约

分、通分、分数大小比较、分数与小数互化……

2．你们所说的这么多知识放在一起，你有什么感觉？（乱）

【设计意图展示认知冲突让学生产生主动参与整理的欲望激发学生的学习内驱

力。】

3.对，这整的太乱。那老师好期待欣赏你们课前整理的作品。(课件出示活动1.要求，

让一生读)下面请同学们拿出作品，以小组为单位进行评价，先评选出小组内认为条理清晰

的图。然后小组上台把黑板上这些散乱的知识点重新整理，形成一幅清晰明朗的知识网络。

师：明白要求了吗？明白就开始行动。

小组讨论评价，教师巡视参与小组活动。

4.小组上台整理（拿着评选出的优秀作品）

5.师：其他同学赞同这组整理的结果吗？还有补充的吗？

师追问这组：要想使这些知识脉络更清晰美观需要加些什么？

一生加些联络线。

师：同学们真棒，整理的这么有条理！

6.教师小结：这样用线条和图形整理出的知识网络图我们称之为思维导图，（板书）同

学们一定要学会思维导图梳理知识，因为它对各科复习都有很大帮助，它能突出知识的重

心和层次。

【设计意图：引导学生根据知识本身之间的联系进行分类渗透归类思想。】

三、交流汇报，完善导图

过渡：下面我们将一一对各知识点进行详细汇报，使思维导图更加完善。（课件出示活

动要求）

1.因时间关系，（出示课件）活动2要求：

每个学生从中任选一个小知识点准备详细汇报。（给1分钟准备）

2.汇报（课件出示说明）老师指标题，谁选了可以站起来抢答，其他同学注意倾听，如

有意见等说完再来补充，说的好的要主动给掌声鼓励。）

汇报流程：a.先汇报分数的意义。（学生汇报时教师