数学北师大版一年级上册《猜数游戏》(6的加减法) .pdfVIP

《猜数游戏》（6的加减法）

学习目标

1．在猜数游戏活动中，使学生进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的

加减法计算方法。

2．根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减

法。

3、运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学的乐趣，喜欢数学学习。

教材分析

本节课要学习得数是6的加法和相应的减法。教材创设了“猜数游戏”的活

动情境，安排了三个层次的活动：一是进一步体会加法和减法的实际意义，学习

得数是6的加减法的计算方法；二是通过实际动手分一分的活动为正确计算6的

加减法积累经验；三是通过说一说，寻找生活中有关6的加减法原型，进一步丰

富学生对加减法意义的理解。这样呈现有两个目的：一是鼓励学生主动探索并掌

握有关6以内数的加减法的计算方法，教会知识为明线；二是让学生初步了解如

何学习10以内数的加减法，掌握学习的方法，即会学知识，实现迁移，为暗线。

教材尤为关注学生对学习方法的体会和掌握，教学时要给予关注。

学生分析：

本课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。学生

的基础参差不齐，有部分学生10以内的口算能脱口而出，有少数学生的数学成

绩较差，每道题都要掰着手指才能算出来；但大多数人思维活跃，学习数学的兴

趣较浓；也有少数同学能力差，注意力易分散，本节课根据孩子爱玩好动等年龄

特点,创设学生喜欢的“猜数游戏”这一活动，使数学游戏贯彻于整个课堂教学

活动中，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与到活动之

中完成学习目标。

教学过程

一、创设情境，提出问题

今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来看她是谁

呢？（出示情境图）

非常好，是笑笑，她在做什么呢？

【设计意图：巧设悬念激发学生去观察去思考，快速进入数学学习。】

二、组织游戏，探究新知

活动一：猜数游戏

1、演示猜数游戏

师：仔细看左手拿4个，右手拿2个，然后两只手合在一起。

师：你能说一说演示的过程，并猜一猜手中有几个棋子吗？

2、示范提出问题，并解决问题。

师：刚刚的演示过程，你能提出一个数学问题吗？要包括已知信息，又要有

问题呀？

生可能会回答：一只手拿4个棋子，另一只手2个棋子，一共有多少个棋子？

师：怎么列式？

生可能会回答：4+2=6

3、探索计算方法

师：你能说说6是怎么算出来的？小组交流后汇报。

生可能会回答：（1）因为4+1=5所以4+2=6

（2）在4的基础上再数两个就是6······

师：老师的手里共有6个棋子，你能猜出两只手里分别握几个棋子？

生可能会猜出：4和2，5和1,3和3。

师：现在同座玩这个游戏，一个人握棋子，一个人说对应算式，可交换再玩。

如：一生两手分别握4和2,另一生说4+2=6或2+4=6

一生两手分别握5和1,另一生说5+1=6;或1+5=6

一生两手分别握3和3,另一生说3+3=6

【设计意图：利用做游戏使学生手、口、脑并用一起锻炼，主动探索有关6

的加法，学生在游戏中感受知识的全过程，在活动中积累学习经验。】

活动二：猜一猜，手中有多少个棋子？

1、改变猜数规则

师：还想不想再玩一次？我们还用这6个珠子，老师把这6个珠子拿在两只

手里，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？

师：左手有3个，谁能猜出我的右手中有几个？（有3个）

师：你能提出问题吗？

生可能会回答：一共有6个棋子，拿走3个，还剩几个呢？

师：你怎么那么快就猜出来了？

师：对，一共有6个珠子，老师左手有3个，右手一定有3个．

2、列出算式，解决问题

师：你是用什么方法算出来的？

生可能会说：6－3=3

师：你是怎么算出来的呢？在本上写写、画画。

3、集体反馈，交流算法

生可能会回答：（1）3+3=6,6-3=3

（2）画出6个圆，划掉3个，还剩3个······

4、合作学习，学习6的其他减法

师：现在同座玩这个游戏，一个人握棋子，一个人说对应算式，可交换再