数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思) .pdfVIP

第三单元

本单元的主要内容包括：5以内各数的认识、5以内各数的大小比较、第几、

5以内各数的分解和组成、5以内的加法和减法、0的认识和加减法。

本单元内容是在学生初步学会了数10以内各数，以及会用一一对应的方法

比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小

学生学习认数和计算的开始。在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数

的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用

处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。同时它又是学生进一步学习

20以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技

能。

教学目标

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本

含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能

力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切

联系。

教学安排

教学建议

1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。让学生认真阅读教材中的书

写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认

真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。数感主要是指关于数与数

量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。符号意识主要是指：能够理解并

且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，

得到的结论具有一般性。

3.加强对加减法含义的教学。在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实

物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法

的含义。

4.提倡计算方法多样化。计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然

结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。

第1课时

1～5的认识

课时内容

教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。

课时准备

学生预习：完成课前预习单

教师备课：课件

课时目标

1.认识1～5各数，会用1～5各数表示事物的个数。

2.知道1～5各数的顺序，能认、读、写1～5各数，初步建立数感。

3.培养学生观察、比较、口头表达的能力，让学生体会数学来源于生活。

重难点

重点：1～5各数的基数含义和写法。

难点：1～5各数的写法。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们去过农村吗？今天，老师就带你们去欣赏一下农村的美景。

我们到一个农村小院去看看，告诉老师，你都看到了什么？（课件出示）

【学情预设】学生可能会说：图中有老奶奶、小狗、鹅、小鸡、花、小鸟等；

有的学生会说出事物具体的数量，但有些学生观察到的信息是凌乱的，不全面的。

师：同学们观察得很仔细，说得也很好。那么，我们怎样用数学方法来记录

这幅美丽的画面呢？这节课，我们就来学习1～5各数。（板书课题：1～5的认

识）

设计意图：利用情境图，激发学生用数学方法描述美丽画面的学习兴趣。

二、自主探索，互动授新

1.认识1～5各数。

（1）认读1～5各数。

师：说一说，图中哪些人或物能用数字“1”来表示？

【学情预设】1位老奶奶、1幢房子、1只小狗等。

学生回答时，教师配合学生的回答出示数字卡片“1”，贴在黑板上，让学生

读一读。

师：同学们说得很好，找到这么多数量是“1”的人或物。我们也可以用小

棒来表示这些人或物的个数。例如，1只小狗我们用1根小棒表示。那么，同

学们想一想，生活中还有哪些可以用数字“1”表示的人或物呢？

【学情预设】学生可能会说：1个花盆、1个水杯、1张书桌、1座桥、1条

河等。

教师根据学生的回答板书。

师：同学们，我们刚才认识了数字“1”。那么，你仔细观察情境图，还有哪

些人或物是2个、3个、4个、5个呢？

【学情预设】学生可能会说：2只鹅、3只小鸟、4只小鸡、5个南瓜。还

有的学生可能会说：2个盘子、2个筐、3只蝴蝶、3盆花、4株向日葵、5根

玉米等。

师：同学们找得非常