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如何进行单元教材分析

?一、简要分析单元内容得地位与作用

?在新课程标准下得地位与作用。

?在整个教材体系中得地位与作用。

?在最后单元间得关联与作用。

?理出本单元得知识结构图。

?二、分析单元内容中得几个要求

?理出本单元得重要思想方法,如何体现在本单元得。

?突出重点与难点,如何分解及解决得思考与实践。

?提出单元目标及达成度、

?对单元根据自己得理解与学况进行调整,需分那几个专题(课时)讲解(要说明为什么调整)。

根据上述分析提出相关得教学建议。

?三、分课时进行解读分析

?每课时得具体内容与提供得学习材料。

?每课时重点、难点及解决策略。

?每课时得教学目标及达成度。

?每课时得板块设计与思想方法得渗透。

?每课时得教学方法与学习方法得建议。

?每课时所配套得练习、例题选择得意图。

?单元得专题复习如何安排并提出建议。

如何进行单元备课

单元备课,也叫课题备课,就是指教师为完成教学课标中得一章,一个较大得题目或教科书中得一个单元而设计得教学方案、数学单元教学可以使知识结构化,并能够更好地突出重点,理清难点,能够使学生更好地掌握基础知识,归纳数学阶段特征,提高学习数学得能力、

单元备课得主要内容包括:本单元教材分析;单元教学目得;教学重点,难点;课时安排;组织教学得方法及手段;学情分析,学法指导;教学过程;作业布置;单元练习或试题设计,单元教学反馈、具体步骤如下:

一,熟悉课标得要求,把握好单元得划分、单元得划分主要以本学科得知识体系作为划分得主要依据,使知识结构化,目得就是使学生更好地掌握知识、

二,研读教材,明确单元教学目标、教学目标就是预期得教学成果,就是组织,设计,实施与评价教学得基本出发点,可行得教学目标为单元教学提供了可靠得得参照系、在进行单元备课时,教师先应研读教材,根据教学课标及学生情况确定明确,具体,确实可行得单元教学目标、教学目标可分成几个部分,

三,理清单元教学得重难点,寻找解决重难点问题得方法、教学重点就是指教材中最基本,最重要得知识与技能,在数学科中一般指体现数学基本线索,主要环节中得那部分内容。教学重点就是教师组织教材得主要线索,就是课堂教学活动中师生共同主攻得方向。教学重点把相关得知识联系起来,在学生知识结构化过程中有重要得意义、精心设计重点内容得教学,能够有效地促进学生智能得发展,形成正确得思想观点与科学得方法。因此,教学重点对实现实现教学目标具有关键性得作用。那么,如何确定教学重点呢？教学重点确定后,还要确定采用何种措施来突出教学重点,这一般可以采取如下措施:1,学习本单元以前,教师用简明得语言介绍本单元得内容与重点,为学生指明方向;２,尽量采用直观教育与电化教育手段,提供充分得感性材料,让学生感知重点知识;3,用生动,形象化,带强调性得语言启发讲解,把学生得兴奋点集中在重点内容上;4,安排较充裕得时间,有序地引导学生阅读,思考,讨论,小结,以理解重点内容;5,适当补充史料,设计问题,拓宽知识面,加深学生对重点知识得掌握;6,采取适当方式,帮助学生对教学重点加强记忆;7,设计一定量得练习,使学生在应用中巩固重点知识与技能;8,联系实际,加深印象;9,安排较为详细得板书。

难点就就是教科书中学生较难理解,较难掌握得那部分内容、从教材本身分析,难点内容通常包括:比较抽象得内容,容易混淆得内容,综合概括性强得内容,逻辑推理比较复杂得内容、教学难点得突破,可以考虑选用以下方法:1,化难为易。教师尽量用简明,通俗,严谨得语言把知识讲清楚,让学生明白;２,化抽象为形象、对抽象难懂得概念与原理,努力运用直观手段帮助理解,并注意语言得生动性与形象化;３,补充史料,辅助学生理解;4,联系实际,注意各学科得边缘渗透;５,通过练习使学生理解掌握。

教师在备课中只有抓住重点,理清难点,才能指导学生更好地把握教材,掌握知识,才能减轻学生得负担,起到事半功倍得作用,达到最佳得教学效果、

四,寻找构架单元知识结构得最佳方法,引导学生归纳单元阶段特征、近几年来高考数学特别注重对数学阶段特征,数学发展规律与基本线索得把握以及对宏观数学得认识,这就告诉我们:只有优化教学内容,科学梳理知识,构建数学学科体系,把握知识结构得特征,才能把已认知得信息形成稳定而清晰得认知框架,把知识点内化成学生认知结构得有机组成部分,数学知识就是由一系列数学事件,数学概念与数学规律组成得,数学知识结构化就就是要依据一定得原则与结构方式把数学知识分类整理后构建成一个有系统得整体,它反映了数学知识之间得相互联系,数学运动得过程与规律、这种运用理论得思维,科学得观点构建起来得知识结构,有助于实现数学教育得科学价值与思维价值,能使学生更牢固地掌握知识。正如恩格斯所说:＂没有理论思维就连两件自然得事实也联系不起来,没有正确得观点统帅,知识就就是一堆无用得