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小学数学课程标准培训心得6篇

小学数学课程标准培训心得篇1

长期以来，我们作为教师都在为一个个的教育问题犯难，总是在寻找新的方法，吸收新的

理念，而今天，在网上学习了之后，我受益匪浅，接下来我将谈谈这次学习的心得体会。

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发

挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能

力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学

生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具

有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教

学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；

合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地

学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可

能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学

生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性

的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要

有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、

积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找

问题，主动获取新的知识。

小学数学课程标准培训心得篇2

4月25日、26日，我有幸参加了第十届“名师之路”小学数学观摩研讨活动。历史一天半，

领略了周xx、高xx、徐xx、黄xx、张xx等小学数学界专家名师的风采，观摩示范课和聆听报

告共达十节次。他们的课犹如好茶留有余香，让人回味无穷，他们的报告更是让人受益匪浅。

细细品味他们的课渗透着与我们不一样的教学观念，彰显着数学独有的魅力；他们的报告是他

们经验的总结，引领着我们前进的方向，从他们的报告中可以看出每位名师的背后都有一些不

平凡的故事，不禁使我想到很朴实的一句话：一分耕耘，一分收获。

通过这次学习，不仅仅让我与专家名师们有了零距离的接触，更重要的是使我的思想观念

豁然开朗，让我给自己的教学找到了一个很好的“参照”。对比之下，我颇受感触，下面我就

谈谈我的一些体会：

收获一：一堂好课就是要真正与学生成为朋友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任

何约束，鼓励学生敢想、敢说、敢做。每位名师的课都给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。

黄xx老师的《异分母分数加减法》一课把这方面表现的淋漓尽致。课前告诉孩子们这节课我们

来“聊数学”，复习了整数加减法和小数加减法的运算法则统一为相同计数单位的个数相加减，

接着抛出问题：分数加减法能用以上方法解决吗？针对这一问题老师完全放手，让学生以答辩

会的形式展开讨论研究，孩子们的思维之花完全开放了，奇迹出现了，孩子们的答辩出现了意

想不到的结果，非常精彩。整个过程中，老师只是一个旁观者，孩子们通过自己的能力发现异

分母分数相加减可以通过通分把它变成相同的计数单位，和整数、小数加减法的计算方法完全

统一。

收获二：每位名师都创造性地使用教材，不脱离教材，也不背离生活实际，不断地开发教

学资源，即学生在课堂上生成的错误，经过教师巧妙地引导使学生真正地理解了知识。徐xx老

师在上《平均数》一课时，根据课题情景套圈游戏，出现了四组渐变式统计图：第一组个男生

每人都套中7个，四个女生每人都套中6个，引“总体水平”；第二组四个男生每人套中7个，

五个女生每人套中6个，讨论后学生发现：女生虽然多一人，但总体水平还是6个；第三组男

女生人数相同，但每个学生套中的不一样；第四组男女生人数不同，每人套中的不同，总数不

同，引导学生发现套的最多的和最少的不能代表