小学数学秒的认识教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《秒的认识》教学设计与意图

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级上册第七单元信息窗3

【教材简析】

本节课是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的，时间单位比较抽象，尤其是1

秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，教材呈现了联欢晚会倒计时的情境，结合学生的生

活经验，引入对秒的学习。“秒的认识”的学习将为后续学习有关时间的知识打下基础，对

于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

【教学目标】

1.在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2.在观察、体验活动中，使学生初步建立秒的概念，增强时间观念。

3.培养学生遵守和珍惜时间的意识和习惯，感知数学与生活的密切联系。

【教学重难点】

使学生初步建立秒的概念，理解1分=60秒。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

谈话：同学们，看过春节联欢晚会吗？让我们一起来回顾一个激动人心的时刻（播放春

晚视频），你能提出什么数学问题？

预设：

（1）10、9、8、7……表示什么意思？

（2）1秒有多长？

……

根据学生回答，教师适时评价，顺势揭示课题。

【设计意图】“兴趣是最好的老师”，在学习

中培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情尤为

重要。本节课开始由激动人心的新年倒计时引入，紧紧抓住学生的注意力，同时紧密联系学

生的生活实际，让他们感受到数学并不神秘，数学就在身边，更激发他们探索新知的欲望。

二、感知体验，建构概念

（一）认识“秒”

1.感知“秒”

（1）引发学生思考：1秒有多长呢?全班交流。

（2）课件播放钟表上秒针转动的视频，引领学生感知秒的节奏。

（3）让学生用一个词或一个动作来描述“秒”，学生可能会想到：很短、飞快……

2.认识几秒

（1）认识3秒

a.感知3秒

让学生尝试数出3秒

让学生与钟表一起数3秒

让学生独立数出3秒

b.认识钟面上的3秒

谈话：你怎么知道钟面上是3秒？

通过交流让学生明确：秒针走1小格是1秒，走3小格就是3秒

教师顺势板书：秒针1小格1秒

（2）认识5秒

a.感知5秒

让学生尝试数5秒

让学生跟钟表一起数，感受5秒

b.认识钟面上的5秒

让学生对照钟表说一说怎么知道钟面上表示的是5秒。

通过交流使学生明确：分针走1大格是5分钟，秒针走1大格就是5秒。

板书：1大格5秒

（3）认识10秒

a.感知10秒

让学生背对钟表试着默默地数秒，同时课件播放钟面上的秒针转动10秒。

让学生将自己数秒的结果与钟表对照，进一步感知10秒。

b.认识钟面上的10秒

让学生说一说怎么知道钟面上表示的是10秒

学生可能会出现以下想法：

①秒针走1小格是1秒，走10小格就是10秒

②秒针走1大格是5秒，走2大格是10秒

……

通过交流使学生明确：秒针走1大格是5秒，走2大格是10秒。

（4）认识17秒

a.感知17秒

全体同学背对钟表和钟表一起数秒。

学生汇报自己数秒的结果。

b.认识钟面上的17秒

让学生对照钟表说一说怎么知道钟面上表示的是17秒

通过交流，使学生能够正确地读出钟面上秒针走了多少秒。

（5）认识30秒

a.感知30秒

谈话：数秒的游戏好玩吗？想不想来一次难度大一点的挑战？时间长一些，前几秒给你

一个节奏，后面就没有声音了，你接着往后数，最后告诉我一共多少秒。

学生背对钟表，数秒。

学生汇报数秒的结果，然后与钟表对照。

b.认识钟面上的30秒

让学生说一说怎样看出钟面上表示的是30秒。

学生可能有