小学数学新人教版一年级上册第四单元第1课《10的再认识》教案(2024秋.pdfVIP

1.10的再认识

【课题名称】第1课时10的再认识

【课型、课时】新授课1课时

【教学内容】人教版一年级上册74页--75页。

【教学目标】

1.通过10根一捆初识“计数单位”的同时，介入了计数器认识数位，深入地体会“计数单位”

和“位置值”。

2.以“10和0～9这些数有什么不同”进行对比，区分“数字”和“数”。

3.经历认数的过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。

【重点难点】

[重点]理解10的含义，体会“计数单位”和“位置值”。

[难点]掌握10的组成。

【课前准备】

[教师]教具：小棒、计数器。

[学生]学具：小棒、计数器。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

[教师]“六一”儿童节到了，小朋友们正在举办联欢会，你知道儿童节的由来吗？跟同学说

一说。

[教师]从图中你都看到了哪些事物，你知道它们的数量吗？选一种事物数一数。（课件出示

73页主题图）

预设：我看到了小旗、小花、灯笼，还有好多小朋友们在跳舞，我来数一数。

[设计意图]创设“六一”儿童节生活情景，让学生说一说图中的事物以及数量，唤醒学生生

活经验的同时激发学生学习数学的兴趣。

二、交流实践、探究新知。

1.初识“计数单位”。

[教师]数一数，一共有几个小朋友？

预设：一共11人。

[教师]你是怎样数的？

预设：按照一定的顺序，1个1个地数出围成圆圈的小朋友数量，再数中间1个小朋友。

[教师]有没有更方便的数数方法呢？

预设：如果表演节目的小朋友中，所围成的一圈小朋友数量不变，就可以直接从10往后数。

小结：10个一组，数起来既方便又清楚。

[教师]你能把围成圆圈的小朋友的数量用小棒摆出来吗？

（学生动手摆，摆到9的时候提示学生停下来）

[教师]你们刚刚是几个几个摆的？

预设：一个一个摆，摆了9个一。

[教师]再添上一个是几？

学生操作，9个一再添1个一是10个一。

[教师]把10个一捆成1捆，变成了一个十，所以10个一是1个十。生活中还有很多类

似这样打包的方法，选取生活中的零碎物品，小组成员分类对物品打包，并在小组内交流自

己的打包方法。

汇报交流

预设：1列有10个小方块，10个小方块摆1列。

1包有10个回形针，10个回形针包1包。

[教师]你发现什么规律？

预设：10个一组成1个十，1个十里面有10个一。

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[设计意图]通过将10根小棒捆一捆，让学生感受计数单位“一”和“十”之间的联系。

2.体会“计数单位”和“位置值”。

[教师]仔细观察计数器上的珠子发生了怎样的变化？（课件演示没有数位计数器上9到10

珠子的变化）

预设：9个珠子再添上一个珠子就变成了10个珠子，10个珠子用左边的1个珠子代替了。

[教师]因为10是两位数，要占两个数位。（课件出示有数位的计数器）从右边起，第一位是

个位，第二位是十位。10中的“1”和“0”分别表示什么？

预设：十位上的“1”表示1个十，个位上的“0”表示个位上一个也没有。

[教师]想一想0可以不写吗？

预设：不可以，0是要占位的。

[设计意图]借助计数器，让学生体会“计数单位”和“位置值”，知道“10”个位上的“0”

是用来占位的，必须要写。

3.区分“数字”和“数”

[教师]想一想10和0~9这些数有什么不同？

预设1：0~9是用一个数字表示的。

预设2：10没有用新的数字，而是用1和0来表示的。

教师小结：通过这节课的活动，我们重新认识了10，它不仅能够表示具体数量、数序、

分与合，还可以看作是1个计数单位，占据2个数位。

[教师]想一想下面哪些物品可以看作是1个十？

预设：一包彩笔可以看作是1个十。1个十是10个一，它有10