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007教育视野┆热点聚焦

指向计算思维培养的高中信息技术人工智能教学策略

何 源

（兰州市电化教育中心，甘肃 兰州 730030）

在高中信息技术教学实践中，面向学生计算思维培养需求，积极探索人工智能教学活动，能提高信息技术教学效果，引发学生对

【摘 要】

人工智能课程知识的思考和探究，从而提升教学指导成效。基于此，对信息技术人工智能教学策略进行了探究，并从计算思维培养视角提

出了相应的教学建议，希望通过创设生动教学情境、发布多元探究任务、开辟第二课堂教学等改革信息技术教学活动，全面提高人才培养

质量和效果。

计算思维；高中信息技术；人工智能；情境教学；任务探究；第二课堂

【关键词】

G63A2095-9214（2024）14-0007-03 10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.14.003

【中图分类号】【文献标志码】【文章编号】【DOI】

计算思维是信息技术学科核心素养的主要内容模式识别、抽象和算法设计等一系列思维活动，形成

之一，也是在信息技术教学中需要重点关注的内容。解决问题的有效策略。在高中信息技术人工智能教

教师基于计算思维的培养改革教学活动，能在教学学中，教师针对学生参与人工智能实践中可能面对

中对学生实施合理化的计算思维训练，全面提高学的各种实际问题，有意识地渗透计算思维教育，引导

生对课程知识的学习成效。因此新时期在高中信息学生运用计算思维进行分析和解决，能有效锻炼学

技术教学改革实践中，应该准确定位计算思维的培生的逻辑思维，培养其问题解决能力，提高学生信息

养需求，从多角度积极探索人工智能教学改革措施，技术课程知识综合学习效果。另一方面，有助于激

确保能突出人工智能教育教学特色，全面优化人才发创造力和创新思维。人工智能领域充满了无限的

培养质量，保障信息技术教学活动高效化开展。可能性和挑战，为学生提供了广阔的探索空间。在

高中信息技术教学中，教师结合计算思维的引导开

一、基于计算思维培养的高中信息技术人工智

展教学活动，能让学生充分发挥自己的想象力和创

能教学价值

造力，尝试提出新的想法和解决方案，还能鼓励学生

科学技术的发展和人工智能技术的广泛应用，不断实践、试错和反思，激发学生创新思维，促使他

使高中信息技术教学开始高度重视人工智能教学活们学会从不同角度审视问题，发现新的机会和可能

动的开展，还针对学生计算思维的培养做出了相应性，勇于尝试并接受失败。

的探索和实践，为教学改革提供了良好的支持。基

二、基于计算思维培养的高中信息技术人工智

于计算思维的培养创新智能化教学活动，能提高课

能教学策略

堂教学效果，也能对学生学习和发展产生积极影响。

一方面，有助于培养学生问题解决能力。计算思维基于计算思维的指导改革高中信息技术教学活

的核心在于将问题抽象化，教师在教学中基于分解、动，探索人工智能教学指导体系的设计和应用，能有

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效培养学生的计算思维，全面提高学生对课程知识和应用能力，进一步提高教学活动综合效果，为学生

的学习