必威体育精装版部编版一年级语文上册 全册 说课稿 .pdfVIP

说课稿

《zhchshr》说课案

一、说教材

zh、ch、sh、r是小学语文第一册汉语拼音的第8课。

第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节

ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，配有一幅图。用织毛衣的“织”提

示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。刺猬吃东西，“吃”

提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。用狮子的“狮”

提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。用“日出”的

“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是认读字词，配有图画。

第四部分是一首儿歌。

第五部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本

课教学的重点。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。

根据课程标准对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情

况，制定以下几点教学目的：

1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与

翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体

认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

二、说教法

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的

一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的

发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、

设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。

三、说学法

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读

音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，

在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较

好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，

把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思

考的好习惯。

四、说教学过程

根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：

（一）复习导入，巩固旧知。

因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的

联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，

也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、

s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上面

齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要

读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方

法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样

不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步

的巩固和加深。

巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教

学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：

同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、c、s的后面分

别加上h（边说边出示图1），那么，它们又该怎么读呢？今天，我们

就来学习zh、ch、sh、r这四个声母。

（二）抓住重点，突破难点。

1.借助图画，读准字音。

学习zh的发音

（出示图2），提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图

上画的是一个小猴子坐在椅子上织毛衣，他的后面有一只蜘蛛。通过

织毛衣的“织”我引出zh的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些

短一些就是声母zh的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读

边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气

流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达

到及时反馈的效果。

学习zh的形

继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？有同学回答：

“z”很像蜘蛛知网的凳子的形状“z”。还有同学回答：“h”很像猴

子坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一

起便成了声母zh（出示图3），