小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识--几分之一 .pdfVIP

人教版小学三年级数学上册教学设计《几分之一》

人教版小学三年级数学上册

第八单元分数的初步认识

1、分数的初步认识

课题：几分之一

一、教学内容：人教版小学三年级数学上册第八单元分数的初步认识中的“几分之

一”，（课本第92—93页例1、例2）

二、教材分析：

本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境的初步认识分数，知道把一个物体

或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分

之一和几分之几。

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是本单元的“核心”，是整个

单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。

本节课的教学内容是认识几分之一。主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初

步理解分数的各部份表示的具体含义、会读会写几分之一。

三、学情分析：

从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和

整数都有很大的差异。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。

主要有二个困难：其一是理解几分之一的具体含义；其二是要口头表达。另外，在本堂

课的教学中，因自己对双江小学三年级学生的不了解，不知道他们对数学学习的需要及

学习风格，所以在教学时我提供了丰富的贴近孩子们的生活实际，他们感兴趣的现实和

情境，让学生在熟悉的情境中感悟“几分之一”的含义，在宽松快乐的氛围中完成教学

目标。

四、教学方式与教学手段:

采用“问题导学、互动探究”的教学模式。教学中积极贯彻启发性原则，“以终为

始”，把知识点变为情境问题，通过质疑，激发学生的好奇心，在课堂上，既重视教师

的主导作用，又要尊重学生学习的主动性。依据循序渐进的原则，由扶到放、分层递进，

让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。

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人教版小学三年级数学上册教学设计《几分之一》

五、设计理念：

1、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。

《小学数学新课程标准》指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学

和理解数学。”从整数到分数，对学生来说是认知上的突破。为了给学生搭建突破的台

阶，教材虽然提供了较为丰富的情境，但我觉得还可以对教材内容进行进一步的充实，

拉近与学生的生活。所以，一开始我就从孩子们喜欢的动画片《西游记》入手，充分利

用孩子们的兴趣和爱好，以孩子已有的知识为基础，让学生在熟悉的情境中感悟几分之

一的含义。

2、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。

《小学数学新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的

重要方式。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生

的建构有着积极的促进作用。因此，教学中，我为学生提供了充分的动手实践机会（“动

动手，折一折，涂一涂，说一说。”）让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数

的含义。

3、从形象到抽象，以形象材料为依托，初步理解分数的概念。

分数在实际生活中很少使用，因此，学生对分数的概念比较陌生。在教学中，要重

视学生的感悟，使学生对分数的理解，能建立在对直观形象的感知上。因此，教学中，

我采用了先折再涂后说的直观练习，让学生在头脑中把抽象的分数与具体的图示有机地

联系起来，从而进一步理解其几分之一的含义。

六、教学目标

（一）、知识与技能目标：

1、初步认识分数，理解几分之一的含义；能正确读写几分之一。

2、培养学生的动手操作、合作交流、语言表达能力和迁移类推能力。

（二）、过程与方法目标：

1、创设情景，通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，引导学生

探讨和研究。

2、培养学生的动手能力及数学思维和语言表达能力。

（三）、情感态度与价值观目标：

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活

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