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11~20各数的认识教学设计
黄岩区院桥镇镇北小学胡齐通
教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第73~75页。
教学目标：
1.通过看绘本、讲故事等活动帮助学生了解古人计数的方法，产生学习需求，初步体会十进
制。
2.通过“摆小棒”活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，进一步体
会十进制。
3.通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，获得初步的数感。
4.通过辨析“11”的活动帮助学生建立“个位”、“十位”的概念，进一步感受位值。
教学重、难点：认识11~20各数，知道10个一是1个十，感受位值。
教学准备：课件、绘本、小棒、卡片、计数器等。
教学过程：
一、看绘本讲故事，了解古人计数的方法
导入：昨天老师送给大家一本《古人计数》，大家回去看了吗？
出示绘本，一起阅读，关键问题上交流。
1.老大是怎么记录他打了6只羊的？
2.明明只有5块石头，怎么会是老二打得多呢？
3.老二是怎么想到用1块大石头来代替10块小石头的？
二、摆小棒，建关系，学组成
1.摆12，建十进关系。
（1）提出问题。
这是古人计数的故事，我想古人计数的经验一定会对我们的学习有所帮助，今天我们也一起
来数一数吧。
每个同学的桌子上都有一些小棒，快数数你有多少根小棒。你能不能想个办法，让别人很快
就看出是12根小棒呀，快动手摆摆。
（2）学生操作。
（3）监控
①选取素材，进行辨析。
②大家想了这么多的办法，你们能从谁的办法中看到古人计数的影子？
③动画演示：10根小棒成一捆。10个一是1个十，1个十是10个一。
（4）打捆整理
像这样数出10根，捆成一捆就是1个十，再和2个一合起来就是12。
2.摆小棒，学组成。
你能不能看出来这是多少？
（1）出示13根小棒。（2）出示17根小棒。（3）出示20根小棒。
小结：刚才我们在10的基础上学习了11~20这些数，知道了10个一是1个十，还知道了
11~20各数的组成。
游戏环节：《给数找家》
三、辨“11”，建数位，感受位值
1.感受位值
聪明的古人可以1个大石头和1个小石头表示出11，我们用小棒也能表示出11，但是问题
来了，现在只有2颗长得像这样颜色一样、大小也一样的小珠子了，还能表示11吗？
监控：（1）学生讨论。（2）交流想法。（3）两颗一样的小珠子，怎么能让所有人都知道谁表
示10，谁表示1呢？
有了计数器就能表示11。
2.辩“11”
监控
进行辨析，两个“1”表示的意思一样吗？
小结：两个“1”所在的数位不同，意思也就不同。
3.利用计数器进行拨数练习。
小结：通过刚才的交流，我们不仅理解了11~20这些数的含义，还能借助计数器表示出这些
数。
四、联系生活，续写绘本
今天我们认识了11~20这些数，还记得吗？我们是从古人计数的故事开始的。可是这个故事
还没有结束呢„„如果让你继续画下去、讲下去，你又会用怎样的图画来表达出你对这些数
的认识呢？老师也带来了其他的小朋友画的画儿，想不想看看？你能理解他们的想法吗？
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