教科2011课标版三年级起点《Fun with language》集体备课教案-资阳市优 .pdfVIP

五年级上册Module3

EverydayLife一般现在时复习课

教学设计

一、学生分析

本班学生是五年级的学生，他们具有一定的逻辑思维能力，他们不再喜欢单

纯的唱唱跳跳的活动。他们由活动型向思维型转变，喜欢完成具有思维性、挑战

性的任务。他们不再满足与书本，渴望从课堂上了解其他的知识及文化。但是，

由于本课是毕业复习课，如果一味的重复旧知识，他们会感到厌倦。所以，我结

合“不同的人，不同的生活”给他们输入新知识，结合课本已有一般现在时的内

容和多个话题重新建构知识。

五年级的学生通过三年多的英语学习已经具有一定的听说读写能力和良好

的学习习惯。因此，本课的学习在抓好学生基本技能的同时增强他们的读写能力

和自主建构知识的能力，培养他们的合作意识和创新精神。

学生在四年级对一般现在时有一定的认识。但由于教材中并没有像其他时态

那样在一个或几个单元中集中出现。所以，我设置了有意义的思维型活动让学生

在完成任务的过程中复习语言知识，在活动中运用所学的语言积极进行交流，提

高综合运用语言的能力。

二、教材分析

本课是Module3的一节复习课，内容是复习一般现在时的句型、用法、人

称的区别、动词变化形式和对一般现在时的拓展运用。广州教科版版小学英语教

材，没有集中在哪一个单元里集中学习一般现在时，只是在从四年级开始的多个

单元里渗透。因此，在实际生活中自然运用一般现在时，不同主语下动词的变化

形式还是学习的难点。因此本课注重通过“Talkaboutourlife”和“Differentpeople,

differentlife”两个情景的设计，帮助学生创造自然运用语言的环境，让学生自己

梳理归纳已学只是及综合运用语言进行拓展。

“谈论自己的日常生活和不同人物的日常生活”的话题与学生的生活息息相

关，特别是对“animaltrainer”和“atinymother”两个特殊人物的生活有着浓厚的

兴趣和强烈欲望参与活动。

一般现在时中不同人称时候动词的两种形式和哪些人称是第三人称单数是

这个时态的难点。因此，我设计了一个分类的活动帮助学生把人称分类，加深印

象；引导他们自己从文本中归纳规则并编口诀帮助记忆；设计了讲自己的生活并

复述他人生活的接龙游戏来进行人称转换，突出重点，解决难点。

三、教学目标

(一)语言知识目标

1、能在引导下归纳一般现在时的使用规则，和动词的变化形式。

2、能运用一般现在时的疑问句、陈述句、否定句谈论个人日常生活信息。

（二）语言技能目标

1、能听懂小诗的内容并根据实际改编。

2、能用陈述句表达自己的日常生活及复述他人的日常生活，并根据文本归

纳规则。

3、能根据规则填空编写口诀。

4、能根据图片提问个人信息及日常生活活动。

5、能阅读短文，完成任务。

6、能在老师引导下，根据思维导图写出不同程度的小作文。

（三）学习策略目标：

1、通过任务和情景的创设，使学生乐于参与，积极交流。

2、通过视频、阅读材料等加大语言输入。

（四）情感态度目标：

1、通过有趣的语言情景，促进学生学习的积极性，使学生体验学习英语的

乐趣。

2、让学生在小组活动中学会合作。

3、让学生通过视频、阅读材料的学习，体会父亲或母亲的爱，学会感恩。

（五）文化意识目标：

通过短文的阅读增加对不同职业或不同生活环境人的生活的了解，拓宽视野。

四、教学策略

（一）本课主要采用情景教学。通过以“EverydayLife”为情景主线展开，

谈论自己的生活和不同的人不同的日常生活。培养学生把学习和生活实际联系起

来，把学习生活化。

（二）通过学生自主发现、归纳语法规律，梳理语言知识。通过阅读文章中

的改错练习让学生注意语法形式、加深记忆。

（三）通过ppt教学课件创设情景，激发学生学习兴趣和提供运用语言的环

境。

五、教学过程

（一）热身准备

1、师生对话，引出两组赛跑的评价方式。

2、唱歌：Everydaylife（资源选自迪士尼神奇英语）

【设计意图】利用竞赛的形式开展评价，激发学生学习兴趣，同时竞赛的形

式会贯