青少年心理卫生考试大纲及知识点整理.docx

S心理卫生学是一门新兴的综合性学科。它主要运用心理学的一般原理与其分支学科的研究成果,并综合医学和其他有关学科如社会学、教育学、法学、环境保护学以与自然科学中的有关知识,探讨人类如何来维护和增进心理健康的原则和措施。

S心理卫生有时也称精神卫生

S目前学术界对心理卫生这一术语有三种解释。一是指人的心理健康状况;二是指一门学科,即心理卫生学;三是指维护和增进人们心理健康的一项事业或服务性工作。

L青少心理健康的标准:

1、自我意识良好

2、人格健全

3、智力正常

4、情绪乐观

5、意志坚定

6、人际关系和谐

7、社会适应良好

8、心理、行为特点与龄特征相符合

Y青少心理卫生的意义

1、维护青少心理健康的需要

2、青少心理成长的需要

3、培养高素质人才的需要

L青少心理卫生的目标

(一)一般目标和特殊目标

1、一般目标学会调适和学会寻求发展两个层次,学会调适是基础目标,寻求发展是高级目标。

2、特殊目标针对青少某个龄段的特殊矛盾,或针对某个青少的特殊问题而制定的目标,是比较具体的目标。

(二)终极目标、中间目标和直接目标

终极目标是促进学生的自我实现,在这个总目标之下,针对具体龄段的学生制定中间目标,针对具体的个别学生制定直接目标。

(三)矫治性目标、预防性目标和发展性目标

遵循以发展性辅导为主,预防性辅导为辅这一基本原则。

L青少心理卫生的内容

1、性心理卫生

2、个性与心理卫生

3、自我意识与心理卫生

4、情绪与心理卫生

5、意志与心理卫生

6、学习与心理卫生

7、人际交往与心理卫生

8、生活习惯与心理卫生

9、环境与心理卫生

10、心理危机干预

L青少心理卫生的原则

1、面向全体与个别对待原则

2、矫治、预防与发展相结合的原则

3、主体性原则

4、全社会共同参与原则

S常用的研究方法

观察法、实验法、调查法、测验法、个案法

第二章青少的身心发展

S青春期是一个生理学概念,是以性成熟为主的一系列身体外形、生理器官、生理机能以与心理、行为的突变阶段。

S身体外形的变化

1、身高的变化

2、体重的变化

3、第二性征

S青春期脑和神经系统的发育主要体现在3个方面:

1、闹重与脑容积增加

2、脑电波的变化

3、皮层兴奋过程与抑制过程的平衡

L生理发育对心理发展的影响

1、对身体容貌的敏感性增强

2、产生性意识

3、产生成人感

4、独立性与闭锁性发展

L青少心理发展的一般规律

1、连续性与阶段性

2、方向性和顺序性

3、不平衡性

4、差异性

L皮亚杰的认知发展理论

认知发展的内在机制认知结构的变化与转换。认知发展是主体通过对客体的适应来实现的,适应的本质在于主体能取得自身与环境的平衡,而达到平衡的具体途径是同化与顺应。同化是指主体将作用于他的外界信息纳入已有的认知结构的过程,在这一过程中,主体对外界信息可能要进行某些调整和转换,使其与主体的认知结构相匹配。顺应是指主体通过调节自身的认知结构,使其与外界信息相适应的过程。个体正是在这种寻求平衡的过程中实现认知的发展。

L个体在青少时期主要经历具体运算和形式运算两个认知发展阶段。

L维果斯基的最近发展区理论:跳一跳就能摘到桃子

L青少认知发展的特点

1、观察力观察力已经达到比较完善的程度,能够按照预定的目的进行观察,观察的自觉性、精确性和概括性也都有所提高。

2、注意力逐渐向高级形态发展,注意品质进一步完善

3、记忆力有意识记和意义识记的效果都不断提高。随着实际目的性的增强,有意识记逐渐占据主导地位。意义记忆逐渐取代机械记忆,成为青少主要的记忆方法。

4、思维力思维能力迅速发展,抽象思维由经验型向理论性过渡。

L青少的人格发展:人格是一个复杂的结构系统,其中包括气质、性格、自我意识等部分。

1、自我意识的发展1)青少能够全面、深入地认识自己的内心世界,自身的才学、品格、能力成为自我评价重要内容;2)自我意识分化成理想自我和现实自我,虽然理想自我和现实自我会发生矛盾,但随着龄的增长,两个自我可以重新统一;3)自我体验丰富而深刻,自我调控的目的性、主动性逐渐提高。

2、性格的发展主要表现在态度特征、情绪特征和意志特征等方面。性格的多种成分构成一个有机整体,具备了内在一致性。情绪特征:强烈性与温和性共存、可变性与固执性共存,内向性与表现性共存三个方面。意志特征:目的性、果断性、自制力等方面随龄的增长而不断发展。有目的、自觉地制定目标,努力克服困难达到目标。控制和支配自己行为的特征越来越突出,行动的任意性和随意性逐渐减少。

L青少道德品质发展的特征

1、青少能从原则上理解道德准则。

2、青少在道德评价中注重动机和效果一致关系的分析。

3、青少能独立、自觉地按照道德准则来调整自己的行为。

4、青少的道德意志随龄增长不断加强,道德行为习惯不断巩固,道德意志成为约束不良动机