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有几只小鸟教学反思

有几只小鸟教学反思1

《有几只小鸟》是北师大一年级上册20以内进位加法，教材共分三次活动

进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算

式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“76〞进位加法的多种计算方法，特

别是“凑十〞时，可以拆6凑7，也可以拆7凑6；第三次活动通过“圈一圈，

算一算〞两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。

教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已

有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的

灵活性和独立性。

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题〞的教学过程，利

用课件出示了树上有几只小鸟，〔7只〕又飞来了几只〔六只〕的情景图，请学

生们提出问题。学生们经过思考，踊跃发言：如一共有几只小鸟?左边比右边多

几只小鸟?右边比左边少几只小鸟等问题。我请学生拿出小棒，摆一摆，算一

算，解决“一共有几只小鸟?〞这个问题。学生通过摆小棒等学具，直观地帮助

学生寻求解决问题的方法，大家纷纷发表自己的见解，并列出算式解决问题，

课堂气氛非常活泼，到达了以疑激思的良好效果。形成感性认识后，逐步抽象

出7、6、5加几的计算方法。

本节课中，我尊重学生自己的方法，让学生用自己喜欢的方法解决问题。

学生想出了许多方法：如：有的孩子说用小棒一根一根地数；有的孩子把6根

分成3根和3根，7+3=10,10+3=13；还有的孩子把7根分成4根和3根，

6+4=10,10+3=13

新的课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生

从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题。课的准备过程是自己提高的过

程，讲课后的反思是提高中的提高。正是在反思中学习体会，才能提高自己的

教育教学水平。

有几只小鸟教学反思2

本课是7、6、5加几的进位加法，由于学生前两课已经学过9加几的进位

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加法，和8加几的`进位加法，学生已经有了相似的学习经验，所以本节课对学

生来说不算很难。

课上还是采取让学生自己想算法，自己讲解的方式，通过动手操作增加学

生的活动经验，进一步感受凑十法。但是在上课过程中，发现学生积极性不是

很高，重复的知识激发不起学生的兴趣。刚好这时线上培训，在培训中，听了

浙江省的徐老师也讲了“凑十法〞，这是一节课给我很多启发。

第一：针对相似内容，可以做单元整合，不必按照教材一节一节讲，对知

识进行重新排列，一节课可以针对一种方法讲透。

第二：要让学生明白学此知识的必要，比方，我们为什么要用凑十法计

算，练习中关于圈一圈这种题，很多学生不知道怎么圈，这些学生不是不会凑

十法，而是没搞明白为什么要10个圈起来。教师可以说怎么圈能让别人一眼就

看出来你是怎么算的等话语，让学生明白意图。

第三：小组合作时，让学生互相给同桌说一说想法，尤其是比拟慢的学

生，让理解力好的学生给他讲，发挥同龄人的作用，以好带差。

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