苏教版六年级上册数学教案(全)云平台对应模板（最全）.doc

数学课时1课时

数学

课时1课时

执教人

课型新授课

六年级班级

六年级

课题长方体和正方体的认识

课题

教材简析教材共安排了两个例题来引导学生掌握长方体和正方体的特征：例1主要是让学生认识长方体的特征。例题通过呈现一些图片，如长方体包装盒、冰箱等，让学生感受生活中形状是长方体的物体有很多；然后引导学生通过观察，发现长方体有6个面、8个顶点和12条棱；再通过探究，掌握长方体面和棱的特点。例2是在例1的基础上，进一步探究正方体的特征。首先让学生通过观察，明确正方体顶点、棱和面的具体数量，再引导学生认识到正方体是特殊的长方体，掌握正方体和长方体的关系。

教材简析

设计理念通过直观演示、动手操作等方式，让学生最大限度地参与探究长方体和正方体的特征的全过程。学生在学习中，要认真观察、思考、讨论、交流，并在探究的过程中充分发挥想象力、创造力，感受发现的乐趣。

设计理念

学情分析

1.经历观察、操作等活动过程，认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义。

教学目标2.通过观察、比较，掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。

教学目标

3.体会立体图形与实际生活的联系，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。

教学重点教学难点

教学重点

教学难点

教学准备

理解长方体和正方体的关系。

长方体、正方体若干。

教学过程

教学环节设计意图教学内容及师生活动

教学环节

设计意图

1．复习：同学们，想一想，我们学习过哪些图形？它们都有什么共同特征？

一、导入环节

学生回忆后，回答学过的图形：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等。这些图形的共

同特征是都可以在同一平面内画出，同时它们的边都是由线段组成的。

2．引导：对，这些图形的各部分都在同一面内，这样的图形叫平面图形。今天我们将学习另一种图形——立体图形。与平面图形相比，立体图形的各部分是不能在同一平面内画出来的，你们觉得生活中有哪些立体图形呢？

学生猜测：电视机、魔方玩具、牙膏盒、篮球、肥皂盒等。

3．导入：同学们刚才说出了很多种立体图形，今天我们就来学习长方体和正方体这两种立体图形。

板书课题：长方体和正方体的认识

（一）教学例1：认识长方体的特征出示例1情境图。

1.提问：同学们请看，图上都有些什么？它们分别是什么形状？

学生观察后回答。

2.在生活中还看见过哪些物体的形状是长方体的呢？

学生思考后，自由举手回答

3.引导学生探究长方体的面、棱和顶点的特征。教师讲述：长方体有6个面。从不同的角度观察，有时能看到1个面，有时能看到2个面，但最多只能看到3个面。两个面相交的线叫作棱。

4.请同学们数一数，长方体有几条棱？

学生分小组数棱的数量，得出：长方体有12二、讲授过程条棱。

5.同学们再看一看，三条棱相交的地方有什么特点？

学生回答：三条棱相交的地方是尖尖的点。

6.教师讲述：三条棱相交的点叫作顶点。长方体有8个顶点。

7.请同学们再仔细观察比较长方体的面和棱，说说发现它们各有什么特点。

学生分小组再次观察长方体，寻找长方体面和棱的特征。

师生共同总结长方体的特长方体的特征：长方体的面是长方形（也可能有2个相对的面是正方

形），相对的面完全相同，相对的棱长度相等。

8.认识长方体的长、宽、高

（1）长方体相交于同一顶点的三条棱的长

让学生在观察的基础上，调动多种感官，探究、掌握长方体和正方体的特

征，这样既遵循了认知规律，又有利于培养学生的空间观念，使他们学会发现和归纳知识的方

法。

度，分别叫作它的长、宽、高。

（2）让学生观察长方体的长、宽、高。

（二）教学例2：认识正方体的特征出示例2的主题图。

1.观察图中的正方体，我们发现，正方体也是由面、棱和顶点组成的。观察正方体有几个面、几条棱和几个顶点。

（1）数正方体的面、棱和顶点的数量。（2）反馈汇报。

得出：正方体也有6个面、12条棱和8个顶点。

2.请同学们再仔细观察正方体的面和棱，看看正方体的面、棱各有什么特点。

（1）学生分组观察正方体，寻找其面和棱的特点。（2）小组交流，说一说自己发现的面和棱的特点，形成统一意见。

（3）小组内选派代表汇报。

教师根据学生的汇报小结：正方体的6个面是完全相同的正方形。它的12条棱长度相等。

3.分析比较：正方体具有长方体的所有特征吗？请同学们先独自比较一下长方体和正方体的特征，然后小组交流这个问题。

（1）学生比较、分析长方体和正