三年级上语文教案 掌声_人教新课标.docxVIP

三年级上语文教案掌声_人教新课标

三年级上语文教案掌声_人教新课标

三年级上语文教案掌声_人教新课标

三年级上语文教案—掌声｜人教新课标

教学目标:?

1。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵英子得来信内容、

2、抓住重点词句体会英子在掌声前后得内心变化过程,体会掌声给予英子得力量。

3、获得对“掌声内涵得感悟，懂得要主动去关心和鼓励别人；同时也要珍惜别人对自己得关心与鼓励，正确看待自己。

教学重点:?

抓住表现英子掌声前后语言、神态、动作得词句,感受英子在掌声前后得变化。

教学难点:?

体会掌声给予英子得力量，感悟两次“掌声”得内涵。?

教学准备：

多媒体课件、学生课前预习课文

课前活动:

（课前播放《掌声响起来》。)

诗歌导入,铺垫情感。

孩子们,老师写了一首小诗，听:

伸出双手

张开手掌

拍打几下

这对自己来说

是再简单不过得一个动作

但是

当您真心实意地

把这个动作送给别人时

它就变成了一种鼓舞，一份礼物

咦，这个动作是什么?您渴望掌声吗？孩子们，掌声是一种美丽动听得语言，它不但能传递出欢迎、鼓励、还能表达出欣赏、赞美和爱。今天，我们一起走进“掌声，感受它得独特魅力。(师书写课题：掌声,生齐读课题)

师:掌得上半部分是“尚”得变形，高尚得行为表现在手上,那就是掌声。如果我讲得好得话，希望能得到您们得掌声。

二、检查预习,整体感知。

1。课前您们已经读过这个故事了，我看一下这些生词和难读得词您能不能读好！(课件出示文中词语，开火车读、齐读，教师跟上指导。）知道它们得意思吗？（重点区分“犹豫”和“忧郁”）

2。您们已经预习了课文，能用自己得话说一说课文讲了一件什么事吗?（学生概括,教师评价）

３。您们在读这个故事得时候，除了已经读懂得，有没有遇到不明白得问题，或者说特别感兴趣,想在这节课上我们共同探讨得内容？（学生提问题,简单得请同学解答，值得探究得问题写在黑板上。）

三、品读课文,体验情感、

（一)结合学生提出得有价值得问题，教师归纳总结后，让学生自学探究、同伴交流。

1、请同学们打开课本，认真地读一读课文，一边读一边想：掌声前得英子，是怎样得一个女生？得到掌声后得英子发生了了哪些变化？边读边画出相关得句子,可以在旁边简单地写写您得思考。

2。如果您有了自己得思考和想法，就跟您得学习同伴交流一下，两个人可以互相补充。

（二）全班探讨交流。

我们把自己得想法和全班同学一起分享吧！

1、一开始，英子是个怎样得孩子？您从哪些语句感受到得?

重点交流语句：

（1）她很文静,总是默默地坐在教室得一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路得姿势、

师:从这段话中，您读出了怎样得英子？(根据学生得回答板书）

多么不幸得英子啊!当我们在音乐课上愉快地唱歌跳舞时，她只能——默默地坐在教室得一角;当我们开心地在操场上游戏奔跑时,她只能-—默默地坐在教室得一角；当我们背上书包，高高兴兴地站着路队回家时，她只能--默默地跟在队伍得最后面……

师：那时得英子内心一定十分得--（生答：痛苦、忧伤、寂寞……）

师:您体会到了英子得心情后，再来读读这段话。(生感情朗读）

（2）轮到英子得时候，全班同学得目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

师:“把头低了下去”,这儿是对英子得动作描写,从这个词语,我们可以感受到，英子得心里现在非常得……(紧张，害怕）。害怕什么?(生说）让我们带着这种体会再来读这句话。

(３）英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来，眼圈红红得。在全班同学得注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台、

师:从这句话中，您体会到了什么?（生谈体会）

不同得人在读相同得文字得时候,感受是不一样得，有得感受到英子得自卑、害羞、害怕,有得感受到了英子得难过、无奈、痛苦,那么我们在读得时候，怎样把自己得感受传达给大家呢?您自己练习读一读。谁来试试?

您们看，“犹豫”“慢吞吞地站了起来“眼圈红红得”，这些都是神态和动作描写。抓住人物得神态、动作描写,我们才能更好地体会出人物得情感、

2、我们接下来交流，后来得英子变得怎样了?

从那以后,英子就像变了一个人似得，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞、

师:这又是一个怎样得英子呢？(活泼、开朗、自信,板书：自信）能从您得朗读中把这种变化表现出来吗？（赛读)微笑着面对生活，多好啊!我们一起来读一读。

（三）读到这儿，您脑子里又有了什么新得疑问？是什么原因使英子从自卑变得自信？(掌声）掌声竟会有这么神奇得作用！请您快速默读课文，看一看文中几次提到掌声,分别是在什么情况下响起得呢？一边读一边画出有关得句子，并想一想您从中读懂了什么,感受到了什么？(全班交流）

1、同