必威体育精装版部编版人教小学数学一年级上册《第2单元(位置)全单元教学设计》精品.pdfVIP

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必威体育精装版部编版人教小学数学一年级上册

第二单元位置

优

秀

教

学

设

计

（全单元完整版）

前言：

该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据必威体育精装版课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实

际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（必威体育精装版精品教学设计）

第二单元位置

（一）教材内容

“上下”“前后”“左右”。

（二）教材说明和教学建议

三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上

已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），

所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例

2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以

后认识，并且专门安排一个例题进行教学。

1.上下、前后。

结合情境和活动认识。

教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些

交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两

种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明

确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。

让学生充分地说。例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、

第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。让学

生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。

描述的语言不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）

面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）

面是什么”。要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。

感受位置关系是相对的。可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火

车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面

等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。

2.左右。

根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手感知身体的左右以自身

为中心。

儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。有心理学家认为儿童判断左、

右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的

不是身体，而是手。也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的

左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来

进行判断。教材教学左、右概念时，就是按这样的顺序来编排的。①让老师背对

着学生，学生模仿老师举右手，再让学生想一想左、右两只手的习惯性分工，将

左、右与自己的左、右手对应起来，②再通过“做一做”第1题，初步感知身体

的左、右。③再通过练习二的第1题，让学生以自身为中心确定物体的位置，逐

步建立左、右的概念。

不涉及左右的相对性。去掉了，一方面是因为有一定的难度（儿童一般在7

岁左右，不仅能以自身为中心辨别左右，而且也能以别人为标准辨别左右）。另

一方面主要是这方面的原因，教学中老是纠缠以谁为标准。