西师大版五年级下册数学教案全套（最全）.doc

第一单元：分数

分数的意义（一）

分数的意义

分数的意义（二）

分数的大小比较

真分数和假分数

分数的基本性质（一）

分数的基本性质（二）

约分（一）

约分（二）

通分（一）

通分（二）

分数与小数（一）

分数与小数（二）

整理与复习

第二单元：长方体正方体

长方体和正方体的认识

长方体和正方体的表面积（一）

长方体和正方体的表面积（二）

长方体和正方体的表面积（三）

体积与体积单位（一）

体积与体积单位（二）

体积与体积单位（三）

体积与体积单位（四）

长方体和正方体的体积计算（一）

长方体和正方体的体积计算（二）

解决问题（一）

解决问题（二）

整理与复习（一）

整理与复习（二）

综合应用：设计长方体的包装方案（教案一）

综合应用：设计长方体的包装方案

第三单元：分数加减法

分数加减法（一）

分数加减法（二）

分数加减法（三）

分数加减法（四）

分数加减法（五）

整理与复习

第四单元：方程

用字母表示数(一)

用字母表示数(二)

用字母表示数(三)

用字母表示数(四)

等式（一）

解决问题（三）

综合应用：发豆芽

等式（二）

解决问题（四）

综合应用：发豆芽（教案

方程（一）

整理与复习

二）

方程（二）

五单元：折线统计图

第六单元：总复习

解方程（一）

折线统计图（一）

总复习（一）

解方程（二）

折线统计图（二）

总复习（二）

解决问题（一）

折线统计图（三）

总复习（三）

解决问题（二）

折线统计图（四）

第一单元分数

课题分数的意义（一）

知识使学生了解分数的产生，认识单位“1”，理解分数的意义，能说

与能明一个分数所表示的实际意义。理解并形成分数的概念。

力

过程通过一些直观演示，实际操作，培养学生动手操作能力，分析、

教学与方概括能力。

目标法

情感、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感

态度受数学与生活的密切联系。

与价

值观

教学重点教学难点教师准备学生准备

教学重点

教学难点

教师准备

学生准备

建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

投影，练习投影片，长方形、圆形纸各一张。

长方形、圆形纸各一张。

教学过程设计

教师活动备注学生活动

教师活动

备注

一、复习引入一、导入：明确学习目标

一、复习引入

师：中秋节到了，小华家买1/4

了月饼你能用分数表示这

二、学习新课

个月饼的阴影部分占一个

月饼的几分之几吗？

二、教学新课

1教学例1，理解单位

“1”

师：第二天，小华的爸爸又

买回一盒月饼共8个，并且

提出了一个新的分月饼的

要求。

课件演示：爸爸对小华说：

小华，你把这8个月饼平均

分给4个人吧。同学们，你

们能用小圆代替月饼，帮小

华分一分吗？

师：这时，小华的爸爸又提

出了问题。

课件演示：爸爸对小华说：

每个人得的月饼是这8个

月饼的几分之几呢？

1例1，理解单位“1”

读题

分一分

学生分好后，视频展示台上展示

学生：把8个月饼平均分成了4份，

每份是这8个月饼的1/4。

两个1/4代表的数量不一样。

学生：前一个1/4是1个月饼的1/4，

而后一个1/4是8个月饼的1/4。

前一个1/4是以1个月饼为一个整

体来平均分的，而后一个1/4是以

8个月饼为一个整体来平均分的。

平均分的整体不一样，对分出来的

每份数量有影响。

学生意识到，整体“1”的变化对每

份的数量是有影响的。以1个月饼

为整体“1”，每份就是1/4个月

引导学生理解

老师：刚才小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？

多媒体课件演示下面的月饼图：

引导学生理解，为什么会出

饼；以8个月饼为整体“1”，每份就是2个月饼。

2

学生操作后回答，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，这2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒，这4根小棒是10根小棒的2/5……

学生讨论后可能这样表述：把单位

现这种现象呢？

吗？

师：像这样由一个物体或许

多物体组成的一个整体，通

常我们把它叫做单位

“1”。

板书单位“1”的含义。

师：把12个学生看作一个

整体，其中的6个学生是这

个整体的几分之几？这里

是把谁看作一个整体？

“1”平均分成几份，表示其中1份

或几份的数叫做分数。

生：这个分数表示把15颗五角星平

均分成5份，其中的3份占这个图

形的35。

师：把15颗五角星平均分成了5份，

其中的1份