六年级下册语文17课：文言文二则人教部编版七彩课堂.docxVIP

六年级下册语文17课：文言文二则人教部编版七彩课堂

《文言文二则》是人教版语文六年级下册的第17课，通过两篇经典的文言文《狼》和《桃花源记》，让学生学习理解文言文的基本语法、词汇和文学特色，感受古人智慧与情感的表达。本课既是对文言文知识的拓展，也是对学生古文化的启蒙，帮助学生在理解的基础上提高语言的感悟能力。

主要内容

1.《狼》：故事梗概

《狼》是唐代文学家杨炯所作的一篇寓言，通过生动的故事描述了狼的狡猾和凶猛，警示人们在生活中要警惕坏人的侵害。故事的背景发生在一个小村庄，狼以假装死去的方式诱骗村民，最终残忍地杀害了村中的人。

?狼的狡猾

在故事中，狼利用了村民的善良和警惕性差的弱点，采取了伪装策略。通过以死诱敌，显示出狼的智慧和凶猛。这也是故事想要传达的警示，提醒大家不要轻易相信外表。

?生动的表现手法

杨炯通过丰富的修辞手法将狼的狡猾和村民的天真呈现得淋漓尽致。通过直接描写狼的伪装方式和村民的反应，强化了故事的戏剧性和教育意义。

2.《桃花源记》：故事梗概

《桃花源记》是东晋时期文学家陶渊明创作的一个传奇故事。故事讲述了渔人偶然发现一个与世隔绝、无忧无虑的世外桃源，描述了这个理想世界的美好以及人与自然和谐的关系。渔人经过一番冒险，最终找到了桃花源，但由于疏忽失去了通往桃花源的路径，留下了深深的遗憾。

?桃花源的理想世界

桃花源象征着远离纷扰的理想生活，是人类追求的乌托邦。故事通过对桃花源的美丽描述，展现了古代人们对和平、安宁生活的向往。

?桃花源的哲理

陶渊明通过桃花源的设定传达了“道法自然”的哲学思想。人们在这里过着与世无争、悠然自得的生活，体现了他对“返璞归真”的理想社会的思考。

3.文言文的语言特色

这两篇文言文具有浓厚的古代语言特色，语言简练、意境深远，辞藻华美，但又不失简洁与明快。文言文的语法结构与现代汉语差异较大，学生需要通过细读和理解掌握其中的用法。比如《狼》中的“寇贼”即指的是敌人，而《桃花源记》中的“渔人”则表明该角色身份的简洁表述。

详细解释

《狼》中的“寇贼”与“诡计”

在《狼》中，“寇贼”一词的意思是指偷盗者或敌人，而“诡计”则指狡猾的计谋。狼通过假死的伎俩设计了一个阴谋来骗取村民的信任，这样的手法既展示了狼的聪明狡猾，又揭示了人们容易被伪装所蒙蔽的弱点。

《桃花源记》中的“桃花源”

《桃花源记》中描述的“桃花源”是一个理想化的地方，象征着一种人类向往的理想世界。陶渊明在作品中构建了一个没有战争、没有贫困、没有压迫的社会，突出强调了自然和谐、人与自然相互依存的思想。这种乌托邦的构想表达了陶渊明对社会理想的追求。

摘要或结论

《文言文二则》通过两篇经典的文言文《狼》和《桃花源记》让学生更好地理解文言文的语言特点，感受古人表达思想的智慧与艺术。故事内容充满深意，不仅通过寓言和传奇传达了警示和哲理，还为学生展示了古代文学的独特魅力。这对学生掌握文言文的基本知识，培养其语言理解能力和文学素养具有重要作用。

问题与反思

①《狼》中的“狼”的象征意义是什么？

我们是否可以将“狼”理解为一种社会的比喻？它是否代表了不易察觉的潜在威胁？

②《桃花源记》中的理想社会是否具有可行性？

在现实社会中，是否真的能够实现陶渊明所描述的“桃花源”那样理想的生活？是否仅仅是一种文学的幻想？

③文言文学习中，如何有效记忆和理解生僻字词？

学习文言文时，我们应如何处理不常见的字词，以避免对文意的理解产生误导？

杨炯《狼》

陶渊明《桃花源记》

《中国古代文学史》

《文言文阅读与理解技巧》