初中英语人教版（2024）七年级上册：Unit 2 Section A(2a-2e)-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

七年级

学期

秋季

课题

Unit2SectionA2a-2e

教学目标

教材分析：

【What】本课呈现的语篇图是彼得和腾飞在家中的场景，图中可以看到一架钢琴，两个鱼竿，乒乓球拍等，通过图片可以预测这些可能是家庭成员的物品。文章内容彼得来到了腾飞的家里，询问了乒乓球拍的主人，由此可知，腾飞和爷爷两人经常打乒乓球去锻炼身体。彼得向腾飞询问了鱼竿的主人，由此可知，腾飞的父亲经常去钓鱼。家里的钢琴是属于妈妈的，由此可知腾飞妈妈喜欢弹钢琴。

【Why】本课时以听力任务为手段，在上一段听力任务的基础上，继续了腾飞和彼得之间的对话，彼得拜访了腾飞的家，并了解家中物品的主任，由此可知家庭成员的兴趣爱好以及常规的家庭活动。让学生在听取真实任务的过程中能够了解如何准确、得体地和沟通，培养学生了解家人的喜好，培养学生关爱家人的意识。培养学生跨文化沟通与交流的意识和能力，了解家庭成员的爱好。

【How】本课语篇内容是彼得和腾飞之间的对话。由于是彼得第一次来到腾飞的家中，对话体现了第一次到家做客的特点。对话可以分为四个部分，第一个部分是腾飞对于新朋友彼得来家中做客表示欢迎。第二个部分是彼得询问了乒乓球拍的主人，由此可知，腾飞和爷爷都喜欢打乒乓球，每周都在一起打乒乓球。第三个部分是彼得询问鱼竿的主人，由此得知腾飞的爸爸很喜欢钓鱼。第四个部分是彼得得知腾飞的母亲钢琴弹的非常好。这部分包含了欢迎客人来家做客的交际用语“Welcome!Comein”，物品的词语“Ping-pongbat”、“fishingrods”、“piano”；对于物品的所属词汇“grandpa’s”、“mother’s”、“whose”；描述业余活动的短语“spendlotsoftimefishing”、“playthepiano”、“playtheping-pongtogether”等。

教材目标：

能够通过听读对话获取家庭成员所拥有的的物品和日常活动的信息，并在此基础上理解家庭成员的爱好。

能够识别对话中询问物品的主任以及辨认信息的句式，包括一般疑问句、含有whose的特殊疑问句，以及名词所有格。运用相关语言进行角色扮演。能够使用对话中的句型问候、介绍家人、询问并回答家庭成员的基本信息等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。

能运用目标语言，借助图片信息以及所给的语言支架谈论一家人的习惯和爱好，并在班级中展示。

运用相关语言表达方式，能够结合实际谈论家人拥有的的物品和相关的活动，并在班级中展示，提升关爱家人的意识。

教学内容

教学重点：

通过创设情境、小组讨论、模范跟读等活动，让学生能够了解本单元的主题为家人，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于家庭成员的表达方式的词汇。通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，让学生掌握并能灵活运用有关家庭成员及其兴趣爱好的词汇和句型，能够理解和使用询问物品归属的句型，特别是含有whose的特殊疑问句。

通过角色扮演活动，让学生将所学语言应用于实际情境中，提高口语表达能力。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，按照问句类型读出相应的升降调，并作出有感情的回答。

教学难点：

引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。

学生通过观察呈现的新词音标，让学生了解音节与重音的概念，并能够识别、准确读出对应的重音发音，做到举一反三，通过帮助学生学习和掌握重读音节，借助音标准确读出和记忆单词。学生根据创设的情境朗读句子，准确理解和使用名词所有格来表示物品的所有权，在真实的情境下，恰当地使用问候语和介绍家庭成员的语言，有效地结合图片信息和语言支架，流畅地描述家庭成员的习惯和爱好。

教学过程

创设情境，观察并讨论主题

教师创设“最美家庭评选活动”的情境，并在图片中展示“邮箱报名方式：发送你的家庭合照以及介绍到Themostbeautifulfamilyselection@163.com”增加真实性，吸引学生兴趣，引发学生对于最美家庭的思考讨论，应鼓励学生充