教师的读书笔记随笔(优秀10篇) .pdfVIP

教师的读书笔记随笔篇1

我曾多次拜读过苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，每一次阅读都会有新

的感受，虽然我们与他的国度不同，地区不同，但相同的一点——我们都是教

师，我们都爱自己的学生，都想把自己的学生教好，让他们个个成为有出息的学

生。

我的教龄可以说不短，二十多年的教学生涯让我接触了一届又一届的学生，而我

所教的学生大多一届超过四年以上。刚接班的时候孩子们是如此的稚嫩，对学校

生活充满了好奇，可是随着年级的升高，有越来越多的孩子厌倦了学习，他们有

的迷上了电脑游戏，有的对学习失去了兴趣索性破罐子破摔对各门功课都是敷衍

了事。有不少的孩子到了五、六年级了读书阅读越难听，干巴巴没有一丝感情，

字也歪歪扭扭，只求快不求好，一些反复强调的习惯非但没养成，倒养成了一些

恶习……我曾经为此苦恼，不断地反省自己的教学，到底是哪里出了问题?这个

暑假我再次捧起了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，边读边思，寻找着解决问

题的灵丹妙药。当一本书看完时，我顿时豁然开朗，明白了问题的所在，九月份

即将开学，又将迎来新的一批衣年级新生，我给自己六年的教学生涯定下了目标

——读好书，写好字，做好人。

一、读好书

阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》多次出现这样的语段：

“如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路，让他

们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友吧!”

“请你记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就

不会带来益处。我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好

应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科(文学或历史、物理或制图、生物

或化学)，你都应当(只要你想成为学生的真正的教育者)使书籍成为学生的`第一

爱好。”

“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：

正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也

需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了

的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”

学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”

读着这样的语段，回想自己多年教学生涯中那些鲜活例子，不禁茅塞顿开，是的，

不管哪门学科都需要引导学生广泛阅读，光读一门教科书是远远不够的，这是一

潭死水，只能越学越死，如果能把学生放到广泛阅读中去，让学生从阅读中找到

了学习的乐趣，找到学习的窍门，才能读好书，读活书。在将来的语文教学中我

会用最短的时间让孩子们掌握阅读的拐杖——常用汉字20000多个以上。每周

安排一节阅读课，一节故事课，午读时间让孩子们徜徉在自由阅读的海洋中。低

年级我将减少书面作业，但是每天有一个必做作业——与父母共读一本书，时

间有孩子们和父母商量决定，看的书目可以从老师推荐的书目中自由选择。每月

一统计，每月一评比，评出“书香家庭”，评出“快乐小书虫”，让我们的家长，

我们的孩子参与到阅读生活中。

二、写好字

教过大循环的老师都会有同感，我们的孩子低年级的时候大多能把字写的工工整

整，而一上了三年级，课业加重了，孩子们的字也越写越难看，狗爬式的字更是

数不胜数。我们也曾反复强调孩子们要把字写端正但收效却甚微，这又是为什么?

读着《给教师的建议》思考着自己教学中存在的漏洞，找到了!找到了!我们在平

时的教学中，除了一、二年级的老师在课堂上安排学生写字，进行手把手地指导，

越是年级高越是忽略了写字教学，只要学生能按时完成作业就行了，至于学生的

写字姿势，书写笔顺全部忽略不计了。老师不重视，学生又怎会费心去写呢?再

加上那越来越多的家庭作业，学生只有应付了事了。今后的语文课，我将力求每

节课至少安排5分钟的写字练习，低年级不布置书面的。家庭作业，尽可能在老

师的指导下完成书写作业，让孩子从写好字做起。三年级至少安排一。到两节课

的写字课，指导孩子练习钢笔字，毛笔字，让写字教学落实到每一节语文课中。

“字是人的第二张脸”，让孩子们写好字这将是我努力要实现的教学目标。

三、做好人。

读着第80条建议《要保持可怕的“水源的清洁》，不禁为大师的教育智慧而叫

好，面对那些品行不端的孩子，我缺少的不就是这份爱心和教育智慧，自己的说

教是那么苍白，因此又如何能真正走入学生的内心，一个高高在上的老师怎能不

失去学生对你的信任?

“我认为青少年的教育者的使命就在于，他要跟每一个少年和青年一起，构筑起

他的精神生活的大厦。作为教育者来说，他的工作就不仅是跟学生在课堂上见面，

而且应当是跟学生同一信仰的志同道合者(这个说法