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第1课时
有多重（1）
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质
量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际
质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：
一、创设情境，感知轻重：
1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被
的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重
的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
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4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500
克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、拓展应用
1、
一个鸡蛋重（）一个西瓜重（）
2、2kg=()g4000g=()kg
7kg=()g8000g=()kg
3、实践活动
我的一个我的
同伴的体重
体重土豆书包
我的
估计
称量
结果
4、想一想：
1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？
四、总结反思，拓展升华
1、引导学生总结本节课中有何收获？
2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。
后记：在量一量的活动中，学生建立了“克、千克、吨”是质量单位的概念,懂得了不同
物体用不同单位表示重量。
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含有小括号的混合运算
温
52＋18×20729÷9－80当一个算式中只有乘（或除）法和加
习
＝＝（或减）法时，要先算乘（或除），再算加
旧
＝＝（或减）法。
知
预
（480＋30）÷5218×（36－32）
习小括号可以改变。当一个综
＝＝
新合算式中有小括号时，要先算。
＝＝
课
1．计算下面各题。
（164－32）÷4160÷（178－170）（148－131）×25
2．根据每小题中的第一个算式，在里填数。
（1）200－42×3＝74
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