人教版一年级上册数学第三单元教案 .pdfVIP

第三单元：1——5的认识

单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各

数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先

教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分

教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在

这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学

生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元

的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

学情分析：学生在学前教育中已经初步认识了15各数，并掌握了

解到以内的加减法，但在书写上要加强力度。

单元教学目标：

知识与技能：

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各

数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

过程与方法：

1、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、

小于、等于）来描述5以内数的大小。

2、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内

的加减法。

情感态度与价值观：能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，

初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：

重点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

难点：

1、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

2、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时安排：12课时

15的认识

教学内容：1―――5的认识及书写

教学要求：

知识与技能：会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写

的工整，

过程与方法：能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数

量，初步建立数感，并能进行交流。

情感态度与价值观：会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：

会写1―――5各数，初步建立数感。

突破方法：通过情境演示，使学生掌握15的含义。

教法：情境演示

学法：合作探究

课时安排：1课时

教学准备：各种动物的卡片5张以内，1――5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

一、导入：

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回

答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2

（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个

什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：5

板书：1、2、3、4、5

（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻

的两个数是几？

（三）、教师说