教学设计+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册 .pdfVIP

《望海潮》《扬州慢》教学设计

教学目标：

1.语言建构与运用：理解内容，体会相同写作对象的不同特点。

2.思维发展与提升：知人论世，借助背景体会两首词不同情感。

3.审美鉴赏与创造：赏析诗人采用不同的语言与手法表情达意。

4.文化传承与理解：理解文学作品写作对象与情感意图的关系。

教学重难点

1.理解内容，体会相同写作对象的不同特点。

2.赏析诗人采用不同的语言与手法表情达意。

3.理解文学作品写作对象与情感意图的关系。

教学过程：

第一课时：《望海潮》（投赠词：以盛景表恭维）

（一）教学导入

《望海潮》描写杭州城市风光的名作。相传“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海

潮》词赠之”(罗大经《鹤林玉露》，)所以，本词的内容是写景，写作

意图则是拜谒，属于交朋结友的投赠词，而且词的结尾点缀了对朝廷大员的

逢迎夸赞。

因为是写给镇守一方官员的，所以词的上阕极力赞扬杭州自然环境之秀美、

城市经济之繁荣，下阕极写杭州百姓之安居乐业、社会之太平繁荣，从而达

到盛赞一方官员的优秀政绩，以博地方高官愉悦。应该说，这首《望海潮》

是柳永描写都市繁荣景象、表现山水自然美景、表达粉饰奉承意旨的代表作。

（二）任务一：从内容角度赏析作者如何表现杭州的形胜与繁华。

【提问】为了表现杭州的形胜与繁华，意象的选择必须具有典型代表性。诵

读全诗，品析全词的意象特点。

【明确】“形胜”和“繁华”是词眼。

“形胜”（自然环境之美）：上阕有如烟的柳，雕饰华丽的桥；有参差错落

的民居，有树木环绕的沙堤；还有波澜壮阔的钱塘江和江上如雪的浪花。下

阕有清秀美丽的里湖和外湖，有三秋桂子，有十里荷花。（美景如画）

“繁华”（经济繁荣发达）：上阕写了人口众多，市场繁荣，经济富庶；下

阕写百姓安居乐业，官员与民同乐。（盛况如诗）

【补】西湖十景：南宋祝穆《方舆胜览》中有记载：“西湖，在州西，周回

三十里。其涧出诸涧泉，山川秀发，四时画舫遨游，歌鼓之声不绝。好事者

尝命十题，有曰：平湖秋月、苏堤春晓、断桥残雪、雷峰落照、南屏晚钟、

曲院风荷、花港观鱼、柳浪闻莺、三潭印月、两峰插云。”

【参考译文】运河的起点，东南的腹地，形势优越，山湖优美，三吴都会是

实，人间天堂不假，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡

风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，鳞次栉比，约有十万人家。这里饭

馆紧挨，钱庄相连，饭馆有客满座位，钱庄有银入荷包。高耸入云的大树环

绕着沙堤，怒涛卷起的浪花如银似雪，天然的江河绵延无边。市场上陈列着

珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。

里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，在金秋，那桂花的清香，似音

乐，如清风，沁人心脾。到盛夏，那十里的荷花，似星星，如少女，逗人爱

怜。晴天里，人们欢快地奏乐，夜晚中，大家高兴地采菱。钓鱼的老翁收起

网兜拿起鱼儿微笑地返回家中，采莲的姑娘提着竹篮盛满莲蓬喜悦地踏上

归程。一队队骑兵簇拥着孙何，浩浩荡荡。大家千杯不醉呵，听吹箫击鼓，

观渔舟唱晚。孙长官好运，有升迁的一天，他日画上美好景致，回京时好向

同僚夸耀。

（三）任务二：从语言与手法角度赏析作者如何表现杭州的形胜与繁华。

【提问】本词旨在赞美和歌颂，这种创作意图决定了作者必须选择明快自由、

节奏激越的语言形式，决定了写景需要艺术处理和重点强调。请从语言与手

法角度分析，作者如何体现创作意图。

【明确】1.（语言）句式自由灵活，长短句参差错落。多用节奏较疾促的四

言、五言或六言短句，仿佛雷雷的鼓声，演奏着一曲振奋人心的盛世钱塘之

颂歌，有荡气回肠之感。

如“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”，强劲节奏、雄壮的画面以及恢

宏的气象相互交融。

2.（语言）节奏与情感之间的完美合拍。感情色彩不同，节奏的轻重缓急

自然各异。一般来说，如果词的节拍过于齐整，则在听觉效果上易给人呆板

凝滞之感；如果节拍杂乱无章，则音律美就荡然无存。只有整饬中富于错落

变化，长短交替中又遵循了基本的节奏规律，才能生成乐曲的美感。

“东南形胜，三吴都会”、“烟柳画桥，风帘翠幕”都是四言短句，22节

拍，节奏上急促响亮、铿锵有力，构成词的基调。但为了避免听觉上的疲劳，

每两句间又加一个222拍的六言长句，这既保证形式上的对仗，又在节奏强

度上形成了节制，在强劲急促之中又增添了一份舒缓悠扬。

再如下阕“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”三句，一改上片以两

个四言句式开头