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小学四年级传统文化教案三篇

小学四年级传统文化教案一：李白

教学重点

1、背诵课文，体会文中的思想情感

2、积累体会文中的优美词语与句式

教学难点：体会文中积极昂扬的情感特质

教学过程

一、导入新课

【引入课文】古人宴集为欢，喝酒，喝的是美酒；赏景，赏

的是美景；他们也咏而歌，吟咏诗文，唱唱歌（可不像我们一路

上唱的是什么《一只小雨伞》，没诗可吟，回来的路上一起大声背

诵《将进酒》。）他们的宴集让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀

的欢乐，不禁让人心生羡慕之情。今天我们要去感受一下，李白

和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文，感受他们的

“夜宴”诗情。

二、共同协作，完成课文解读

【疏通字词】投影文段，疏通字词，涉及典故简单讲解。“以

诗为文”语言凝练富有美感的特点；用典自然不加雕饰，灵活运

用不凝滞。

【归纳总结】赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗

【自主赏析指导】前段时间我们学习李白的《将进酒》，我们

共同归纳出三个赏析诗文的角度，一是作者；二是诗文反映的文

化特征；三是诗文中的情感基调。今天我们就选取其中的情感基

调作为赏析的方向。

三、对比探究

通过课文的解读，我们看到李白和他的弟弟们在他们的筵席

上，没有轻歌曼舞，没有繁管急弦，而只是观花赏月，吟诗论文，

说理谈玄，所以这是一场纯属文人墨客的集会，作者运用诗一样

的语言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，给我们带来了美的享

受。（齐读文章，感受直观的诗文情意。）

【提问】同学们在完成课文的解读以及诵读之后，感受一下，

这篇文章的情感基调是什么样的。我们可以简单地将之归入什么

性质的。（积极还是消沉的？）

【合作探究】请以小组为单位，探讨一下，为什么会有这样

的不同呢？

【提示】可以从时代背景、作者个人情况等方面入手

【交流成果】小组之间交流成果，与老师交流体会

四、总结全文，阅读与写作

1、阅读分发的材料，石崇的《金谷诗序》，有评论家认为王

羲之的《兰亭集序》很大程度上受到《金谷诗序》的影响，你能

从中找出一些佐证吗？

２、自己走过的十八年，以《春》为蓝本，摹写一次印象深

刻的集会。

３、光阴的故事”为题，写一篇小作文，字数500左右，抒

发你对时光的理解和感悟。

小学四年级传统文化教案二：问刘十九

教学目的

1、领悟评价作者的思想感情。

2、认识白居易诗歌的艺术特色。

3、进一步了解唐代诗歌的特点。

教学重难点

1、领悟评价作者的思想感情；

2、鉴赏诗歌的表现手法。

一、导入新课

《问刘十九》（白居易）：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天

欲雪，能饮一杯无？

寒冷的冬夜要下雪了，我备了酒，生起了火炉，你能来喝一

杯吗？

“绿蚁”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新酿的，还没有经过

清滤，“红泥小火炉”是用来温酒。没有金樽清酒，也无玉盘珍馐，

“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，不是宴大宾的陈设，但却最适合二

三知己围炉夜饮，酒不酣而情浓，不醉于酒却醉于情。

“晚来天欲雪，能饮一杯无”？这是对朋友的邀请，也是对

温暖与友谊的需求，能来喝一杯吗？雪夜围炉，清谈小饮，非知

音者，何能为？质朴简单的言语，如新酿和红泥火炉一般没有半

点矫饰雕琢。

今天看来，用这样美妙绝伦的诗歌写封邀请函实在太奢侈了，

而在古人却是再自然不过的事情。“接受这张便条的人或许眼睛一

亮，却也并不惊骇万状。于是，一种包括书写者、接受者和周围

无数相类似的文人们在内的整体文化人格气韵，就在这短短的书

信中泄露无遗。”在这里，艺术的生活化和生活的艺术化相溶相依，

诗歌不在是高高在上的阳春白雪，不是为赋新词强说的愁，而是

坦坦然然地点化了整体生活的美的精灵。

不仅诗歌如此，同样拥有这般自然而诚恳的美丽的还有散文

──《山中与裴秀才迪书》。

二、整体感知

王维官至右丞，天宝三载，朝政由奸丞李林把持，有才能的

人和敢谏诤的人，纷纷受到压制、打击。在这种情况下，王维早

年经国济民的心志开始冷淡下来，于是他便在蓝田购买了辋川别

业，每到休假之时，就来到这里，过着半官半隐的生活。裴迪曾