7.2《归园田居(其一)》课件 统编版高中语文必修上册.pptx

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归园田居(其一)/陶渊明;;采菊东篱下,悠然见南山。《饮酒》;4;;陶渊明(365—427),一名潜,字元亮,世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕,任江州祭酒,不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官,过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他去世以后,友人私谥为“靖节”,故后世称“陶靖节”;因曾任彭泽县令,后人又称为“陶彭泽”。;陶渊明是这一时期成就最高的诗人,他的出现不仅成为中国士大夫精神的一个象征,而且在古典诗歌发展史上树立了一座里程碑,他所开创的田园诗以及“平淡自然”的诗风,把诗歌艺术提高到一种美的至境,标志着汉魏以来古典诗歌所能达到的高度。;“归园田居”即辞别官场,回归田园。诗歌以“归”为线索,分别呈现了“归因”“归处”“归感”。;;《归园田居(其一)》主要描写了诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情,表达了诗人对官场生活的厌倦以及对田园生活的热爱之情。;1.作者描写了哪些田园景物?这些景色有什么样的特点呢?运用了什么写作技巧?;诗人在这种环境中生活状态是怎样的?对这种生活有怎样的情感?;作者从何处“归”向田园?;作者想要一展才华进人了官场,对于官场生活作者抱有怎样的情感?;我们具体来看看在这样一个官场中,诗人的思想状态是怎样的?;作者为什么归向田园?;作者归向田园除了本性的原因,更加重要的原因是什么?;(1)写景,远近结合。

前四句是近景,从自己的住宅写起。房舍简陋,可树影婆娑,于自然平淡之中显出恬静幽美。五六句是远景。远望村庄轮廓模糊,炊烟袅袅,一切是安详的、舒缓的、柔和的。;(2)动静结合。

整体的画面是静的,“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”“户庭无尘杂,虚室有余闲”等表现出了乡村宁静祥和之美。静景之中,作者又看到动的画面。“依依墟里烟”“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”,炊烟飘动,狗吠叫,鸡在树颠鸣叫,在静止的画面中多了许多的动感,让这幅乡居图顿时生动活泼起来了。

(3)白描手法。

如“方宅十余亩,草屋??九间”,毫无粉饰之词,平易如话,但恰到好处地与诗意合拍。描写平淡质朴,不加任何修饰,却极为精练自然。;1.下列诗句中加点词的释义,不正确的一项是()

A.少无适俗韵韵:气质、情致

B.方宅十余亩方:四周围绕

C.桃李罗堂前罗:排列

D.复得返自然自然:与人类社会相对应的自然界;2.依次填入下面文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是()

山水田园在文学中出现并非从隐逸文化的意义上开始的,隐逸文化对山水的表现方式存在很大差异。_____,_____。_____,_____,_____。因此,刘勰以为,“庄老告退,山水方滋”,隐逸文人在自然审美方面具有独特之处。

①诸子作品中自然景物也止于“山水比德”式人格化比衬

②山水自然逐渐上升为一种纯粹独立的审美对象

③随着隐逸文人对自然的真实切入

④《诗经》中的山水自然风景常常是赋比兴的渲染手段

⑤不再仅仅是一种陪衬或象征

A.④①③②⑤ B.④⑤③②①

C.③②①④⑤ D.③①②⑤④;3.下列对《归园田居(其一)》的理解和分析,不正确的一项是()

A.诗人用“羁鸟”和“池鱼”对比,表达了摆脱官场束缚、返回田园隐居的愿望,同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。

B.“守拙”的“拙”,即朴拙,含有原始本真的意思,与世俗的虚伪机巧相对,表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极其厌恶。

C.“方宅十余亩,草屋八九间。揄柳荫后檐,桃李罗堂前”是近景,这些寻常的景物构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。

D.“暧暧远人村,依依墟里烟”是远景,纯朴、幽静的田园与虚伪欺诈的上层社会形成对比,流露出诗人对田园风光的喜爱。;4.有人说陶渊明是一位完全脱离现实的飘然静穆的典型,而鲁迅先生说:“陶潜正因为并非浑身静穆,所以他伟大。”你赞成哪种说法呢?请说说你的理由。(也可查阅有关资料,写一篇研究心得);示例一:同意前者的观点。

①陶渊明有真诚率直的本性。有诗为证:“少无适俗韵,性本爱丘山”“久在樊笼里,复得返自然”等等。②他向往淳朴的乡村、宁静的自然。有诗为证:“开荒南野际,守拙归园田”“结庐在人境,而无车马喧”“采菊东篱下,悠然见南山”“此中有真意,欲辨已忘言”。③陶渊明深受道家思想的影响,他心目中的理想社会,是一种“自然”的社会,这在他的《桃花源记》里有所体现。

示例二:同意鲁迅的观点。

①陶渊明反复多次出仕,但始终与官场生活不适应,厌烦官场,最终选择归隐。有诗为证:“误落尘网中,一去三十年。”②陶渊明淡泊名利,不随波逐流,憎恶黑暗,保持自己的尊严和人格。这在他的《咏荆轲》与《感士不遇赋》中有所体现。③他缺乏应酬官场的气质和情操。这从他的《归去来兮辞

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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