智能助产术教学法——以“智能苏格拉底会话机器人”教学实践为例.pdfVIP

第30卷第2期开放教育研究Vol.30,No.2

2024年4月OpenEducationResearchApr.2024

智能助产术教学法

——以“智能苏格拉底会话机器人”教学实践为例

李海峰王炜李广鑫王媛

新疆师范大学（教育科学学院，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐830017）

[摘要]当前，生成式人工智能与学生的人机会话主要是“知识讲述”型会话关系，这会影响学生的高

阶思维能力发展。解决这一问题的关键是，如何将人机“知识讲述”型会话关系，转变为“知识转化”型会

话关系。为此，研究者以助产术理论、ChatGPT、学习分析和腾讯QQ工具为基础，探索智能助产术教学法的

学习发生机制，开发智能苏格拉底会话机器人，构建智能助产术教学模式。本研究采用准实验方法，以“远

程教育学”课程为教学内容，以教育技术学专业本科生为对象，开展以智能会话机器人支持的教学实验。实

验结果表明，智能助产术教学与直接使用ChatGPT的教学相比，能显著提升学生的问题解决能力、创新能力

和协作学习能力，但是对学习绩效、批判性思维能力和自我效能感的影响不显著。为提高教学效果，研究者

需提升计算机的系统算力，开发批判性思维学习支架，构建人机适切性互动机制，研制自我效能感提升策略。

[关键词]助产术教学法；生成式人工智能；人机协同；智能会话机器人；高阶思维

[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1007）02−0089−11

一、人机会话困境与破解能公司（I）发现，64%的大学生直接利

用智能工具完成作业，其中60%学生用智能工具

ChatGPT具有高质量的类人会话、挑战不正确完成50%以上的书面作业Newswire,2023（）。导致

的假设和拒绝不适切的请求OpenAI,2022（）等能力。这些问题的主要原因是，人机互动是“知识讲述”

然而，大量学生与ChatGPT的会话交流，不是有意knowledgetelling（）型的信息直接传递，而不是“知

义的人机协同学习，学生多用Chat生成作业、进行识转化”knowledgetransformation（）型的协作知识

学术剽窃以替代思考李海峰（等,2023a）。美国智建构Cressetal.,2023（）。

[收稿日期]2023-01-15[修回日期]2024-02-16[DOI编码]10.13966/ki.kfjyyj.2024.02.010

[基金项目]教育部新文科研究与改革实践项目“融合现代信息技术的新疆卓越教师培养的教学方法创新与实践研究”

2021180037（）；新疆师范大学教学研究与改革项目“高校线上线下混合式教学的人机协同深度学习研究”SDJG2023-15（）；新疆

师范大学博士科研启动基金项目“在线协作知识建构的同伴互评机制研究”XJNUBS202302（）；新疆维吾尔自治区高校基本科

研业务费科研项目“混合式教学背景下新疆高校本科生学习投入现状及提升策略研究”(XJEDU2022Q002）；新疆师范大学自治

区“十四五”重点学科教育学招标课题“专递课堂(远程支教)涵养支教生教师情怀的作用机制研究”23XJKD0207（）。

[作者简介]李海峰，博士，副教授，博士生导师，新疆师范大学教育科学学院，研究方向：计算机支持的协作学习

*******************（）；王炜，博士，教授，博士生导师，新疆师范大学教育科学学院，研究方向：计算机支持的协作学习

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