新苏教版一年级数学上册《 认识11~20各数 2.数的组成、写数》优质课教 .pdfVIP

第2课时11-20各数的认识（二）

一、教学内容教科书第84-85页，学习例2，完成想想做做1-8题

二、教学目标：

1．通过动手制作，经历认识11~20各数的组成的学习过程，能够正确地书

写11~20各数。

2．认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析

能力。

3．愿意提出问题，并质疑问难。

三、教学重难点：

通过数小棒、操作计数器，学生认识数位，进一步认识11－20各数的组成，

学会11－20各数的写法。对策：老师借助于学具，通过数小棒，操作计数器，

认识数位，并学会11－20各数的写法。

四、教学准备：挂图、投影

五、教学过程

（一）激趣导入

1．提问：小朋友，上节课我们学习了11~20各数的认识，你还认识它们吗？

出示11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，指名读一读

2．提问：看着10这个数，你能用小棒来表示吗？（学生动手操作）

你是怎样摆的？1个十和1个一合起来是多少？

（二）操作探究，学习新知

1．教学12的组成

（1）认识数位，11根小棒，再添上1根，是多少？

12里面有几个十和几个一？这一捆表示什么？它对着的位置，我们给它起

个名字，叫做“十位”。这一根表示什么？它对着的位置也有一个名字，叫做“个

位”。指名重复，个位、十位是什么意思

（2）认识计数器

谈话：12可以用计数器来表示，出示计数器。你能找到个位和十位吗？说

给同桌听听。

（3）小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。

（4）在计数器上表示出12

提问：怎样用计数器上的珠子表示11呢？

师：1个十就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。请学生拨1

个十。

师问：2个一，我们怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位上拨1颗珠子。

问：个位上这一颗珠子就表示什么？1个十和2个一合起来就是多少？

利用计数器认识“个位和十位”的位置，说说个位和十位上的数字所表示的意

义

看计数器的算珠写数，看数字在计数器上拨珠（或画珠）

边摆小棒边拨计数器上的珠子，说说10根小棒可以捆成一捆，表示1个10，在

计数器上的十位上拨一颗珠子。

同位置同学互相说说。

（5）12的写法在十位上写几？个位上写几？表示什么意思？

2．教学11的组成

（1）11这个数用计数器怎样表示？同桌讨论并操作。

（2）汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。

（3）写出11

3.自学18的组成

谈话：刚才我们先摆小棒，然后拨珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学

18吗？学生操作，教师巡视。学生汇报过程，课件展示。

（1）谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？

（2）学生讨论：原来，十几的数都是有1个十和几个一组成的，写的时候

就要在十位上写1，个位上是几就写几。

（3）小练习：课件展示，看珠说数的组成：13、14、15、16、17、19

边拨边说每个数的组成，在小组里多说几遍。

4.教学20的组成

（1）谈话：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示？学

生操作。又添上一个十，现在是多少？怎样拨珠？学生操作后汇报。

（2）提问：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠呢？

（3）提问：20是怎样组成的？

和我们刚才学习的几个数比较，你有什么发现吗？哪儿不同？

5．小结。这就是今天我们学习的11~20各数的认识。（出示课题）

三、巩固练习

1.按顺序写数提问：18接近10还是接近20？13呢？

看直尺上的点来比较，看看间隔有几个？

2.看数拨珠14171920

3.抢答：

（1）15里面有（）个十和（）个一。

（2）1个十和3个一合起来是（）。、

（3）2个十是（）。

四、练习写9－20的各数

五、总结

目标检测

★题：