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小学三年级上册数学教学反思（五篇）

【篇一】小学三年级上册数学教学反思

《分数的初步认识》这一课我进行了多次的试讲，老师

们给我提出了很多的宝贵意见。在认识二分之一时，我利用

了月饼实物图片在黑板上进行了现场操作，加上老师的体态

语和手势语以及有效的提问，让学生初步理解了“二分之一”

的含义，再让学生动手操作：折一折“二分之一”，并说“二

分之一”的含义，让学生进一步理解了“二分之一”的含义。

学生由“不会”到“会”的效果非常明显。我认为课件取代

了教师的演示，课件取代了学生的操作，这样的课堂不一定

高效。

三、教师的主导性：做到“该出手时就出手”

教师在课堂中不再是绝对的，的主宰者，而更多地扮演

组织者、引导者和共同学习的角色。在实际教学中，要充分

发挥学生的主动性，不是由原来的“保姆式”变成“放羊式”。

我认为教师还是要适时地点拨、讲解和有效的提问，因为教

师有组织、调控的责任和义务。学生在已有的经验基础上停

步不前时，我们教师该出手时要出手。这样，我们的教学活

动才能达到预期的目标。

扎实有效的数学课堂需要教师苦练数学教学基本功。用

朴实的教学，在真实的课堂中，一样能开出鲜艳的“花朵”。

【篇二】小学三年级上册数学教学反思

《测量复习课》：

这节课是人教版三年级数学上册第一单元的复习课。复

习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知

识不太感兴趣，但就这一节课，我个人认为成功的地方有以

下几点。

1、课堂“活而不乱”。平时教学中我与学生形成一个统

一的认识——在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要

等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等

等。经过一段时间的培养，我真切地感受到学生学会了倾听，

学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。我想一个

形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才

是我想要的真正的课堂。

2、学生真正“动”了起来，思维“活”了起来。这节

课中我力求让学生在“玩”中学知识，在“操作”中明方法，

在“悟”中见真知。虽然是复习课，但我希望给学生新的感

觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到发展，

认识也进一步提高。例如，对单位的认识，有的学生还局限

于抽象思维来理解，通过复习交流，认识得到提高。让学生

真正对长度单位和质量单位有一定的理解，能够把学到的数

学知识用到实际生活当中。我觉得学生们还真的不简单，当

他们自己解决了一个问题，并且有条理地阐述自己的观点

时，我感到震惊，巧填单位和等量代换及互化问题一直是我

们教学的重难点，可这些三年级的学生竟然自己解决了，我

觉得学生的思维真的“活”了。

3、让学生感受到数学是真实的，课堂因“我”而精彩。

所以，在课堂上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发

现者、欣赏者和参与者，引导学生去生活中寻找数学、研究

数学，发现生活中的数学美；在“算法多样化”“归类整理

活动”中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得

每个学生在数学面前都是自信的，他们已经认识到数学是精

彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。

当然，这堂课也有一些不足的地方，还应当多给学生自

由发挥的空间，多给他们上台展示的机会。另外，趣味性还

可以设计的更浓厚些！！

一堂课过去了，但是还是有些东西值得我去回味和反

思。因为只有这样，我才能使自己的专业水平得到真正提高；

只有这样，我才能不断丰富自己的教学手段；也只有这样，

我才能更清楚地看到真实的自我！回首过去，展望明天。我

已经踏上了“星光”这一艘巨轮，随时准备扬帆起航，乘风

破浪，冲向胜利的终点。【篇三】小学三年级上册数学教学

反思

《可能性》：

本节课作得较好的有以下几个方面：

（一）让学生在现实情境中体会数学概念

我在教学中重组教材，从大家感兴趣的“猜球”游戏入

手，让学生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”

等数学概念。一下子抓住了学生学习的兴致。使“可能性”

等抽象的数学概念易于被学生接受。

（二）把学习的主动权交还给学生

在这节课中，我把学习的主动权交还给学生，放手让学

生通过操作实践、自主探索、合作交流等形式，让学生明白

了“可能性”的几种情况以及可能性是有大小的事实。通过

合作与交流，加深了学生对所学知识的认识。

（三）课堂气氛和谐，学生心情愉快。

课堂教学中学生在游戏