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探究种子萌发的环境条件的说课稿

第1篇：探究种子萌发的环境条件的说课稿

一、课标解读

《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿*

植物”里二级主题《被子植物的一生》的第一节，课标中具体的内容

标准是“描述种子萌发的条件和过程”。

二、本节具体内容介绍

本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的

自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发

的环境条件”实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实

验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时

是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一

个课时，后面两个内容合用一个课时。今天我要说课的内容就是第一

个课时《探究种子萌发的环境条件》。

三、教材分析

1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌

发的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。第

一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照

实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二

个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。这第三个

探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而

且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、

控制变量。可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦

学生学会了控制变量，设计对照实验

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第2篇：《探究种子萌发的环境条件》说课稿

《探究种子萌发的环境条件》这节课是一节典型的实验探究课，

下面我就从教学目标、教材分析以及课程环节设计三方面来谈一下，

我对本节课的理解和编排。

一、教学目标

知识目标：掌握种子萌发需要一定的水分、适宜的温度、充足的

空气等环境条件。

能力目标：能够根据生活资料提出问题。

学会设计对照实验。

掌握“变量单一”的实验设计原则。

尝试同时探究三个变量的实验。

情感态度目标：认同科学研究要本着严谨、实事求是的科学态度。

认同知识是相通的，生活中知识的积累很重要。

认同知识是从实践中来，又运用到实践中去的。

二、教材分析

本章按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述“种子的萌发”、

“植株的生长”、“开花和结果”。这些内容，一是突出植物体自身

结构与功能的关系，二是突出植物与环境的关系。

“种子的萌发”这节，就“探究种子萌发的环境条件”这个实验

而言，知识内容不多，也容易理解。关键是结合探究活动，从不同的

侧面对学生进行科学方法训练，而且要密切联系学生生活或生产实际。

就实验本身来看，课本上的设计较难，初一的学生还达不到同时

探究三个变量的能力，我认为在实际设计时，可以根据学情先做一个

变量的一组对照实验设计，在此基础上再完成难度较大的探究三个变

量的三组对照实验设计。

课本中制定实验计划的具体方法，可以做为教学参考，我认为不

是唯一的方法，

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第3篇：《植物种子的萌发》说课稿

各位评委老师各位同学：

大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。下面我将从

教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行

我今天的说课。以下是我的说课内容：

《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内

容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种

子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有

的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列

系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。本节内

容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能

力、勇于探索的品质和动手*作能力。

依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三

个方面：

1、知识目标：

描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成。

阐明植物种子萌发需要的外界条件。

描述植物种子萌发的过程。

2、能力目标：

通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能

力；通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能

力。

3、情感态度和价值观：