小学一年级语文《我爱学语文》教学反思 .pdfVIP

《我爱学语文》教学反思

本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分

成两个板块。第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，

一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本

直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上，一

位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌

一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右

手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵

住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔

杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成

45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可

以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好

的读书、写字习惯打好基础。第三幅图以同学一起讲故事、听故事

为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的

头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，

另三名小学生听得津津有味。4名小学生都戴着头饰，这可以让学生

既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。这3幅图让学生初步了解

语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。初步体会读书、

写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好

基础。教学重点为了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，

初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。通过讲故事、听

故事，初步感受语文学习的快乐。上完课后，效果感觉良好，也有许

多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：学生了解到读书、

写字的正确姿势和正

确的握笔姿势以及这些对自身的好处。

二、成功之处

1.读书、写字。这板块的学习，教师重在激发学生学习语文

的兴趣、了解语文学习的基本内容。教师引导学生先整体观察第一、

二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再

说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会，激发学习语

文的兴趣。教师还引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，学生觉

得学习语文很有意义，激起了读书、写字、学语文的期待。虽然学生

在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地

学习读书、写字的姿势，因此教师重视书写习惯的指导。教师首先引

导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，

在观察的同时教师边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练

一练。教师相机引导让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名

字。学生写得怎样，老师不提要求，重在以这种方式让学生感受正确

的写字姿势和执笔方法。为更好地激发学生学习兴趣，教师带领学生

读与课堂常规、书写姿势有关的儿歌，激发了学生学习的兴趣。

2.讲故事、听故事。教师先引导学生整体观察画面，并借助

短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么猜猜他们在讲什么故事。

在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。教师示范配乐讲《猴子

捞月》的故事，学生听后简单地说说听懂了什么，感受讲故事、听故

事的乐趣，激发了读书兴趣。教师鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，

多读书，指导开展各种课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享

阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。

二、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是

反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾——个别学生读书、握

笔姿势不正确，仅靠本节课，学生无法纠正错误的坐姿习惯。

三、改进措施

学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的，应在今后的课堂中对学

生严格要求，随时提醒，及时纠错，常抓不懈。

《我上学了》教学反思

这节课的教学目标：1.学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受

到角色转换带来的快乐；学习了解新环境的方法；初步尝试与同学合

作完成任务。2.知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；

懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。3.了解、熟悉新的校园环境，

熟悉新同学新老师，逐步适应新的校园生活。体验上学的快乐，体验

作为一名小学生的愉悦和自豪。一年级学生刚入学，他们对小学生活

既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。学校生活到底怎么

样？与幼儿园生活有什么不同？上学有意思吗？老师、同学会