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园本教研制度建设

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园本教研制度建设

园本教研制度建设

园本教研是指以幼儿园为基地，以教师为研究主体，研究解决幼儿园所面临的一日生活各个环节的教育问题，从而不断更新教育观念，提高教师专业素养和教育教学水平的研究。因此，为了有效促进幼儿园发展，全面提升幼儿发展水平，必须不断完善园本教研制度，努力构建学习型教师组织，特此制定本制度。

一、建立教研组长负责制

园长要充分认识到园本教研工作的重要性，要加强对教研组长的培养，通过传、帮、带、导等方式，逐步提高教研组长组织教研活动的能力和水平。同时，要建立多层次教研网络，明确教研组长职责，强化教研组职能，使教研组长在园本教研中发挥有效作用。

二、加强园本教研的针对性和实效性

园本教研要立足幼儿园教育教学实践，针对幼儿园教育教学的热点、难点问题以及教师们在教育教学实践中所遇到的问题开展研究，以问题为研究对象，使教研更具有实用性和实效性。要充分利用和挖掘幼儿园及幼儿园周边的教育资源，加强对新教育形势下幼教问题的研究。同时要加强不同幼儿园之间、幼教与小学、中学之间的交流与合作，以利于不同幼儿园之间、教师之间的相互学习与借鉴。

三、确保园本教研时间

根据我园实际情况，将每周二下午教师例会时间定为全体教师教育研讨时间。各年级组必须按计划组织好组内研讨工作，不得随意占用该时间。园领导将定期进行巡视检查。

四、建立开放式的园本教研体系

要积极构建幼儿园、家庭、社会三位一体的教育网络，充分发挥家长、社区的作用，广泛吸收和借鉴国内外先进的幼儿教育信息和经验，拓宽幼儿园教育研究的领域和途径。

五、加强园本教研制度建设

要逐步建立一种促进教师自主发展的新型教师教研制度。这种新型的教研制度应充分尊重教师的专业自主权，发挥教师在教学研究中的主体地位，让教师真正成为教学研究的主体。要逐步建立起适应幼儿园可持续发展的教学研究制度，促进幼儿园学习型组织的建设。要积极为教师之间进行经验、信息交流创造条件，鼓励教师互相切磋、互相学习、互相启发、扬长避短，形成学习的共同体。同时要鼓励教师大胆发表自己的见解，提出各种问题，使教师在互动中共同成长。

六、建立多元化的园本教研评价机制

在评价理念上要突出以评价促进教师发展为本；在评价目的上要确立以评价有效促进教师自主发展为核心；在评价标准上要关注教育观念的转变程度、基本教育教学能力的提高程度、教育研究意识和能力的增强程度；在评价方式上要坚持自评与他评相结合的原则。建立自我反思和多元开放的评价体系。要以一种教学研究的态度来参与评价自己的教育教学工作；要从教学工作中概括出问题及其关键所在；要通过分析确定问题的关键所在后制定改进计划；在实施计划的过程中不断反思自己的工作状况；要在反思的基础上不断总结成功的经验并吸取教训。同时建立多元开放的园本教研评价机制，使评价结果能客观地反映教师的实际工作状况和进步情况。

总之，园本教研是促进幼儿园发展的一项基本功，是提高保教整体水平，提升教师专业素质的重要途径。因此我们要立足本园实际，从教师的教育教学实际出发，积极开展园本教研活动，提高保教质量，促进幼儿全面发展。

园本教研制度建设

园本教研制度是幼儿园教学工作的重要组成部分，是提高幼儿园教学质量和教师专业水平的重要保障。本文将从园本教研制度建设的重要性、现状、实施方法及成效等方面进行详细阐述。

一、园本教研制度建设的重要性

园本教研制度建设是促进幼儿园教育发展的必要手段，其意义在于：第一，可以提高教师的教学水平和专业技能，更好地适应教育改革的要求；第二，可以提高幼儿园的教学质量和管理水平，为幼儿提供更加优质的教育环境；最后，可以促进教师的专业成长和发展，提高教师的职业认同感和归属感。

二、园本教研制度的现状

目前，许多幼儿园在园本教研制度建设方面存在一些问题，如教研活动形式化、教研内容单一化、教师参与度不高等。这些问题严重影响了幼儿园的教学质量和教师的专业发展，需要引起重视和改进。

三、园本教研制度的实施方法

1.建立完善的教研制度体系

第一，要制定明确的教研计划和目标，明确教研的内容和重点，以及教师需要达到的专业水平。第二，要建立教研小组，定期开展教研活动，加强教师之间的交流和合作。最后，要制定教研评价标准，对教师的教研成果进行评估和奖励，激励教师不断提高自身专业水平。

2.注重教师参与度和教学实践能力

在园本教研中，教师要积极参与并发表自己的看法和建议，注重教师的实践能力和经验积累。同时，要鼓励教师结合自身教学实际进行反思和总结，将教研成果应用到实际教学中去。此外，还要加强教师之间的合作和交流，共同探讨解决问题的方法和途径。

3.多样化教研方式和方法

园本教研方式应该多样化，如集体备课、观摩教学、案例分析、研讨交流等。在开展教研活动时，应该注重实效性和针对性