必威体育精装版苏教版六年级上册数学教案(表格式)（最全）.doc

课题

教学内容

教学目标

重点难点课前准备

长方体和正方体的认识主备人

苏教版第11册P1-2例1、例2和“练一练”以及练习一第1-4题。

1、通过观察、测量、比较等数学活动，自主探究、认识长方体和正方体的特征。

2、培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间想象能力。

3、培养学生合作交流、解决问题的能力。认识长方体和正方体的特征。

理解长方体和正方体的关系。

小方块、长方体物体、长方体和正方体模型、多媒体课件等。

集体备课教学案个性化修改

课前谈话

观察物体：取出小方块

回忆以前所学的观察物体的方法，说说怎么观察物体的？（水平摆放；按顺序；最多能看到几个面）

一、以旧引新，导入新课：

1、说说认识了哪些平面图形？课件呈现：

2、师：长方形、正方形有什么特点？

3、师：在日常生活中，还有很多形状。

4、课件呈现：你能分别说出下面物体各是什么形状吗？(电冰箱、饼干盒、盒装面纸等)。

5、师：这些物体的形状是长方体的。板书长方体

6、说说身边中还有哪些物体的形状也是长方体？

7、刚才我们说的这些物体形状都是长方体。那长方体如果画成直观图是怎样的呢？抽象出长方体的直观图（帮助理解直观图中虚线显示的原因）

二、动手操作，引导探究

1、探究长方体的特征。

（1）小组合作：取长方体盒子，看一看、量一量、比一比，说有什么发现？

理解这句话的意思相机贴板书：观察、测量、比较

（各小组研究长方体的“面、棱、顶点”有什么特征）（2）集体反馈交流：根据学生的发言，教师有序地进行板书整理。

长方体

6个面相对的面完全相同，一般都是长方形，可能

有两个面是正方形

12条棱棱有3组，每组4条，相对的棱长度相等。

8个顶点

（2）验证：利用多媒体课件的动画效果，对上面结论加以演示验证。

（4）借助盒子，每人边指、边有序地说一说长方体的特征。

2、建立长方体的长、宽、高的概念。

（1）、师：在这个立体图上，你能指出相交于这一顶点的三条棱吗？这三条棱都有各自的名称，想知道吗？

（学生阅读书上内容，自学认识长方体的长、宽、高）（2）、课件显示，师：相交于同一顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，我们把底面上较长的边叫做长，较短的边叫做宽，垂直于底面的这条棱叫做高。

（3）、师：长方体的长、宽、高根据长方体的位置不同而改变。

课件呈现：把刚才水平放置的长方体立体图竖起来。让学生指一指现在的长、宽、高各是哪一条？（指出另外两个不同位置摆放的长方体的长、宽、高。）

（4）、练习：P4练习一/1：“看图说出每个长方体的长、宽、高各是多少？”

（5）、师：长方体有几条长、宽、高？（课件显示）

（6）、指出自己带的长方体实物上的长、宽、高，同时测量出这个长方体的长、宽、高。

3、探究正方体的特征。

（1）同法研究。（略）

（2）集体反馈、验证：

（3）正方体

6个面所有的面完全相同，都是正方形。

12条棱所有的棱长度都相等。

8个顶点

4、认识正方体和长方体的关系。

（1）、师：长方体和正方体有哪些相同点和不同点？（2）、生：独立思考，分析比较。共同讨论：略。

形成共识：正方体具备长方体的所有特征，所以正方体是特殊的长方体。并用集合图说明两者的关系。（师画）

三、运用新知，解决问题：

1、基本练习：P3练习一第2题“观察图例，回答问题”

（1）哪个是正方体，哪个是长方体？

（2）正方体的棱长是多少？有几个面完全相同？

（3）长方形的长、宽、高各是多少？有几个面是正方形？其余几个面完全相同吗？

2、课件出示：练习一第3题

3、课件出示：

如果这是一个长方体礼品盒，营业员准备用红丝带包扎一下（如图），打结处用去了20厘米红丝带。请问一共用去了多少红丝带？

四、总结全课，储存新知：

说说通过一节课的学习，对长方体和正方体有了什么新的认识？有什么体会？

五、实践作业，课外延伸：

若干不同长度的小棒，选取合适的小棒搭一个长方体和一个正方体。

长方体和正方体

板书设计相对的面完全相同，可能所有的面完全相同，每个面都是正方形。所有的棱长度都相等。观察6个面12条棱测量有两个相对面是正方形。

板书设计

相对的面完全相同，可能

所有的面完全相同，

每个面都是正方形。所有的棱长度都相等。

观察

6个面

12条棱

测量

相对的棱长度相等。

8个顶点

教学后记相同点不同点比较

教学后