新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计（最全）.doc

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苏教版六年级数学下册教案

任课教师：潘成地

单位：赵堡镇二道沟小学

2018、3

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教学内容如下：

一、扇形统计图

二、圆柱和圆锥

三、解决问题的策略

四、比例

面积的变化

五、确定位置

六、正比例和反比例

大树有多高

七、总复习（共32课时）

1、数与代数

2、图形与几何

3、统计与可能性制定旅游计划

绘制平面图

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课题

教

教学目标

教学重点教学难点教学准备

扇形统计图课时数1课时总数1

1.使学生结合生活经验认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分

析。

2.使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。

认识扇形统计图。

根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。课件

教学过程教学手记

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一、复习引新1.谈话：我们已经学习了哪些统计图？

它们各有什么特点？

生活中哪些地方运用了这些统计图？学生交流。

2.今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。

板书课题：扇形统计图

二、探究新知

1．课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。观察这些扇形统计图，你了解到什么？

学生说一说。2．出示例1：我国陆地地形分布情况统计图

提问：观察这幅扇形统计图，你了解到什么？

先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内交流。

小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到什

么。

学生可能提出这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布图情况，教师相机说明，图中整个圆表示我国陆地的总面积。

学生可能提出可以看出各种地形占总面积的百分之几，教师让学生具体地说说，并追问是怎样从图中看出这些信息的。

学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，教师则让学生说说是如何比较出来的，引导发现既可以根据每一位地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。

追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？

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（各个数量所占的百分数比）3.提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？

在交流的基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。

（板书：表示各部分数量与总数量之间的关系）

揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。3.提问：我国陆地总面积大约是多少？（出示：我国陆地总面积大约是960万平方千米）根

据例1扇形统计图中各种地形的百分数，你能算出什么？

在学生回答可以算出各种地形的面积后，出示我国各种地形面积的统计表，要求学生用计算器进行计算，并完成课本上的表格。

道练

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能三1.

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图

”

提问：仔细观察统计图，你能知道什么？

说明：两个圆分别表示