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《多位数乘一位数整理和复习》教学设计
教学内容:
新课标人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的复习课
教学目标:
1.通过整理和回顾本单元的知识,巩固多位数乘一位数的计算方法,在头脑中形
成较为系统的知识结构。
2.通过联系实际生活情境来分析思考,提高学生选择和判断算法的能力。
3.进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识,获得运用知识解决
问题的成功体验
教学重点:在头脑中形成较为系统的数学认知结构,提升学生对本单元知识的
掌握水平。
教学难点:选择和判断算法、灵活运用算法。
教学过程:
一、创设情境,导入复习
1、创设情境。
师:同学们,今天老师给你们带来了一张图片,想看吗?
师:我们一起来看。哎,这可不是老师带来的图片,老师带来的图片就藏在拼
图的后面,只有打开这些拼图才能看到这张图片的真面目。想打开这些拼图吗?
想要打开这些拼图很简单,看(出示算式)拼图上有什么?
生:有算式
师:猜一猜,可以怎样打开拼图?
生:算对结果
师:算对结果就能打开拼图。当算式全部算对的时候,这张图片就会展现在我
们面前了。
师:你们有信心打开这些拼图吗?
生:有。
2、揭示课题。
师:我们先来仔细观察拼图上的这些算式,你有什么发现?
生:都是乘法算式。
师:那它们是什么样的乘法算式?
生:多位数乘一位数
这节课我们就对多位数乘一位数这一单元的知识进行整理和复习。板书:多位
数乘一位数整理和复习
二、回顾整理,构建网络
1、分析交流,梳理口算。
(1)师:如果让你选,你会先选择打开哪一块?
生:700×8或者20×9板书算式。
师:哎,你为什么会选择这一块?
生:比较简单,直接口算就可以。板贴:口算
师:结果是多少?
生:180.
师:同意他的答案吗?看拼图打开了。
师:接下来你会怎么选?
20×9或者700×8,板书算式。
师:结果是多少?
生:5600.
师:同意吗?
师:看拼图打开了。哎,你在做这两道口算题时是怎么想的?你发现了什么?
(结合学生说的播放课件)
师:是啊,像这样的整十、整百数乘一位数,我们可以把它转化成表内乘法来
解决。板贴:整十、整百数乘一位数
(2)师:咱们来接着揭拼图,接下来你会打开哪一块?
397×3≈或49×8≈板书算式
师:为什们选择这一块?你是怎么想的?
生:因为这道题估算就可以。
师:结果是多少?
生:1200或400
师:还有哪道题需要估算呢?
49×8≈或397×3≈
师:结果是多少?
生:400或1200
师:谁能说一说在估算时,我们是怎样算的?(结合学生口述,播放估算过程
部分的课件)。
师:请同学们观察,估算的过程又隐藏着什么秘密呢?
生:都用到了表内乘法。
师:估算时,我们先把多位数看成和它接近的整十、整百数,再去乘一位数,
口算出结果,然后又用到了表内乘法。看来估算和整十整百数乘一位数也有联系啊。
2、交流类型,梳理笔算
师:解决完口算的题目,那剩下的这些算式要怎样算?
生:笔算板贴:笔算
师:现在就请同学们快速地把这6道题做在自己的练习本上。比比看,哪位同
学做得又对又快。指6名同学板演。
师:同学们算得真快,我们看黑板上几位同学做的对吗?六道题全做对的同学
请举手,做错一道的同学请举手,都做对了?
师:回想你的计算过程,如果我们把这六道题进行分类,你准备怎么分?
生:73×8=897×6=183×7放在一类。
师:为什么?
【根据学生回答板贴不进位、进位、因数中间(或末尾)有0.的乘法】。
师:那解决笔算乘法应该注意点什么呢?
生:相同数位对齐,从个位乘起,每位乘得的积满几十就向前一位进几。
师:谢谢你的提醒,记住他的提醒了吗?
师:记住这几位同学的提醒,我们往后就不会出现这样的错误了。
师:我们以183乘7为例回顾一下乘法竖式的
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