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Unit6Understandingideas板块教学设计
Understandingideas板块教学设计
（建议时长30–35分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型Reading
主题语境人与自然——保护自然文化遗产
内容分析该板块呈现了一篇体现单元主题的课文，语篇类型为游记。作者通过描
述一次天路之旅，回顾了在青藏铁路修建过程中始终以保护生态为前
提，克服重重困难，最终建成世界上第一条“不可能建成的”铁路工程。
表达了作为建设者的满腔自豪，也表达了工程建设要以保护生态为前提
的环保理念。读前活动的小测试旨在帮助学生熟悉语篇内容，为课文学
习做铺垫。读中活动请学生找到青藏铁路对作者的特殊意义。读后活
动通过总结主旨大意，找到在建设铁路时遇到的挑战和解决方式，深入
理解体会作者写作意图，赏析文本，探究主题意义，培养阅读思维能
力。
教学目标1带领学生通过略读锁定关键词，获取课文主要信息，体会天路对作者
的特殊意义，并把握作者的写作意图；
2带领学生通过精读，找出主要细节在文中的位置，即青藏铁路建设过
程中克服的种种困难以及青藏铁路给当地居民生活带来的影响，感受建
设者的伟大，激发民族自豪感；
3引导学生通过阅读文本，感知文章的语言特点，在语篇中学习和掌握
与话题相关词汇和短语并能运用所学词汇介绍青藏铁路。
教学重点1.引导学生读懂语篇，理解作者的写作意图，并了解文章的主旨大意；
2.引导学生了解游记类文章的文体特征。
教学难点1.引导学生把握略读和精读的阅读技巧；
2.引导学生运用在语篇中学习和掌握的词汇和短语，介绍青藏铁路。
教学策略P-W-P模式
TeachingProcedures
Purposes
contentsTeacher’sactivityStudents’activity
Activity11.Teachershows1.Studentsdiscuss1.Tohavestudents
somepicturesofhowtogotoTibet.gettoknowthe
Tibetandasks2.Somestudentsinformationabout
studentstodiscusssharetheiranswers.theQinghai-Tibet
howtogotoTibet.Railway.
2.Teacherasks
studentstoworkin
pairstoanswerthe
quiz.
3.Teacherchecks
theiranswers.
1.Teacherasks1.Studentsskimthe1.Totrainstudents’
Activity2
studentstoskimthepassageandpayabilitytoreadthe
passageandpayattentiontosomepassagewith
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