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幼师读《互动还是干扰》第三章读后感

示例文章篇一：

《互动还是干扰第三章读后感》

哇塞！最近我读了《互动还是干扰》的第三章，这可真是让我感触多多呀！

在这一章里，我看到了好多有趣的例子，就好像我自己走进了幼儿园的教室一样。

书里讲了幼师和小朋友们相处的各种场景，让我不禁想到我们班的老师和同学们。

比如说，有个小朋友在画画，老师走过去问：“你画的是什么呀？”小朋友很开心地

回答。这多像我们班的小花，她画画可认真啦，老师一问，她就会兴奋地讲个不停。这

难道不是一种很好的互动吗？

还有一个例子，小朋友在搭积木，老师却不停地指手画脚，说应该这样搭，应该那

样搭。哎呀，这多像我们班的小明搭积木的时候，老师总在旁边不停地说，小明都快烦

死啦！这哪里是互动，简直就是干扰嘛！

我就在想，那到底怎么样才算是好的互动呢？难道就是老师不停地问问题，小朋友

不停地回答吗？那可不一定！好的互动应该是像朋友一样，能理解小朋友的想法，能和

小朋友一起玩，一起笑。

就像我们班做游戏的时候，老师会和我们一起跑一起跳，而不是站在旁边指挥。这

时候，我们都觉得老师就像我们的好朋友，大家可开心啦！

再想想，如果老师总是在我们玩的时候说这不对那不对，那我们得多不开心呀！这

不就像我们正开心地吃着糖果，突然有人抢走了，还说吃糖对牙齿不好一样吗？

读完这一章，我觉得幼师真的不好当呀！要把握好互动和干扰的界限，可不容易呢。

我觉得呀，幼师就应该像阳光一样，温暖但不刺眼，给小朋友们足够的空间去成长，

去玩耍，在他们需要的时候给予帮助和鼓励，而不是时时刻刻都在旁边指手画脚。这才

是真正好的互动，你们说对不对？

示例文章篇二：

《读〈互动还是干扰〉第三章有感》

哇塞！最近我读了《互动还是干扰》这本书的第三章，感觉就像打开了一个全新的

世界！

这一章里讲的东西可太有意思啦！它就像是给我这个小脑袋瓜打开了一扇窗户，让

我看到了好多以前没想过的事情。

你们知道吗？书里说幼师和小朋友的互动特别重要。这就好比是在搭积木，一块一

块搭好了，房子才结实；要是搭得不好，房子就容易塌掉。幼师和小朋友的互动不也是

这样吗？好的互动能让小朋友们像小花朵一样快乐地成长，不好的互动说不定就会给他

们小小的心灵带来阴影呢！

我就想到了我们幼儿园的老师。有一次，我在画画，怎么都画不好，急得都快哭啦！

这时候，老师走过来，没有批评我，而是轻轻地说：“宝贝，别着急，咱们一起来看看

怎么能画得更好。”老师就坐在我旁边，一点点地教我，那耐心的样子，就像温暖的阳

光照耀着我。这难道不就是好的互动吗？

可我也看到过不好的呢。有个小朋友调皮，老师特别凶地吼他：“你怎么这么不听

话！”那个小朋友吓得都不敢说话了，我在旁边看着都觉得好可怜。这难道不是一种干

扰吗？

我就在想，要是每个老师都能像书里说的那样，用心去理解小朋友，那该多好啊！

小朋友们就会更愿意上学，更愿意和老师一起玩耍、学习。

就像种一颗小种子，老师要用爱去浇水、施肥，小种子才能长成参天大树呀！难道

不是吗？要是随随便便对待小朋友，他们怎么能茁壮成长呢？

反正我觉得，幼师们真的应该好好读一读这一章，多想想怎么和小朋友们好好互动，

别总是干扰他们。只有这样，我们的幼儿园才能变成一个超级快乐的地方！

示例文章篇三：

《读〈互动还是干扰〉第三章有感》

哇塞！最近我读了《互动还是干扰》的第三章，简直让我大开眼界！

在这一章里，我仿佛看到了一个个生动的场景。就好像我自己走进了幼儿园的教室，

亲眼目睹着老师们和小朋友们之间的互动。

你说，老师和小朋友的互动不就像一场精彩的表演吗？老师是那个引导剧情发展的

导演，小朋友们则是充满活力的小演员。可这表演有时候顺利，有时候也会出岔子。

就比如说，老师想引导小朋友们一起搭积木，建成一个大大的城堡。可有的小朋友

呢，就是不听指挥，自顾自地玩。这时候老师该怎么办？是强行让小朋友跟着自己的想

法来，还是耐心地引导，等着小朋友自己发现合作的乐趣？

还有啊，我看到书里说，老师的一个眼神、一个微笑，对小朋友来说都可能有着大

大的意义。这难道不像阳光照进黑暗的角落，一下子就让那里变得明亮温暖吗？

我就在想，如果我是那个小朋友，老师的鼓励肯定会让我开心得像吃了最爱的糖果

一样！那反过来，如果老师总是批评我，我得多难过呀，就像小花失去了阳光和雨水，

都要枯萎啦