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复合型人才培养模式在中国可持续发展创新课程中的应用与实践

随着全球可持续发展理念的深入人心，中国教育界也在积极探索如何将可持续发展理

念融入到教学中去，以培养有创新精神的复合型人才。在这一背景下，复合型人才培养模

式被提出，并在中国教育实践中逐渐得到应用。本文将就复合型人才培养模式在中国可持

续发展创新课程中的应用与实践进行探讨。

一、复合型人才培养模式的定义

复合型人才是指具备跨学科能力和创新能力的人才，他们不仅具备某一专业领域的专

业知识和技能，还具备多方面的综合素质，能够在不同领域进行跨界创新。复合型人才培

养模式，是指在教育培养过程中，不再只注重学生的学科知识和专业技能培养，而是更加

注重培养学生的跨学科能力、创新思维能力以及团队合作能力，使其成为具有全面素质的

人才。

二、可持续发展创新课程的内涵

可持续发展创新课程，是指以可持续发展理念为核心，强调跨学科融合、开放性思维

和解决实际问题的能力培养的课程体系。在这样的课程中，学生不再被passively接受

知识，而是主动参与到实际问题的解决中去，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

复合型人才培养模式与可持续发展创新课程是可以完美结合的。可持续发展的理念本

身就需要综合性的思维和能力，这与复合型人才的培养目标是一致的。可持续发展问题的

解决往往需要不同学科的知识和技能的综合运用，这也是培养复合型人才的需要。将复合

型人才培养模式融入到可持续发展创新课程中，不仅有利于学生综合能力的培养，也有利

于解决现实问题。

1.跨学科融合教学

在可持续发展创新课程中，可以设置跨学科的课程内容，将不同学科的知识和技能进

行整合，让学生了解到可持续发展问题的复杂性，培养他们的跨学科思维和应用能力。可

以设置一门“可持续城市发展”课程，除了要了解城市规划的理论知识外，还需要了解到

生态环境、经济发展、社会文化等多方面因素对城市可持续发展的影响，这就需要跨学科

的知识进行整合。

2.问题驱动式教学

在可持续发展创新课程中，可以采用问题驱动式教学方法，让学生主动参与到解决实

际问题的过程中去。学生可以选择一个身边的可持续发展问题，进行调研和分析，然后提

出自己的解决方案，并进行实践。通过这样的教学方式，不仅可以培养学生的创新精神和

解决问题的能力，还可以提高他们的主动学习意识。

3.团队合作模式

在可持续发展创新课程中，可以引入团队合作模式，让学生在团队中进行项目研究和

实践。通过团队合作，可以激发学生的集体智慧，培养他们的团队协作精神，同时也可以

让学生在交流合作中学习到不同学科领域的知识和技能，从而更好地实现跨学科的综合发

展。

在中国的一些高校，已经开始尝试在可持续发展创新课程中引入复合型人才培养模式，

取得了一些实践案例。在某高校的“可持续城市发展”课程中，教师组织学生进行了一个

实践项目，要求学生以小组为单位，选择一个城市的可持续发展问题，进行调研和分析，

并提出解决方案。在项目实施的过程中，学生不仅需要了解城市规划的专业知识，还需要

了解到生态环境、经济发展、社会文化等多方面因素对城市可持续发展的影响，需要进行

跨学科的综合运用。最终，学生们成功完成了一个城市可持续发展规划方案，并在实际中

得到了一定的实施效果，得到了社会的认可。

六、存在的问题及展望

尽管在中国一些高校的可持续发展创新课程中已经开始尝试复合型人才培养模式的应

用，但是也存在一些问题。教师的培训和教学资源的匮乏是制约复合型人才培养模式应用

的主要困难，教师需要不断提高自身的综合能力和跨学科思维，才能更好地进行教学指导。

学生的自主学习能力和跨学科综合能力不足，也是制约复合型人才培养模式应用的重要因

素。未来的发展方向应该是建立完善的教师培训和教育资源支持体系，加强学生自主学习

和综合能力的培养，进一步推动复合型人才培养模式在可持续发展创新课程中的应用与实

践。也需要企业等社会主体的参与和支持，让学生能够更好地将所学知识和技能应用到实

际中去，为可持续发展和社会进步做出更大的贡献。

复合型人才培养模式在中国可持续发展创新课程中的应用与实践是具有重要意义的，

不仅有利于学生综合能力的培养，也有利于解决现实问题。通过不断的探索和推进，相信

未来这一模式会取得更好的效果，为中国的可持续发展事业培养更多更好的人才。