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幼儿教师读书笔记《幼儿园教育的50个细节》
最近,阅读了陈迁主编的《幼儿园教育的50个细节》,感触彼深。
本书围绕幼儿园教育实践中的细节问题展开论述,全书50个细节以
案例的形式呈现,从语言运用、非语言行为、探索、环境创设、因
材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映当前我国幼儿园教
育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为,每个案例
又分为“细节描述”和“细节透视”两个局部,使读者能够从案例
的描述与分析中得到某种启发。
我对书中印象最深的是第四编环境创设中“书香萦绕的世界”一
文。这里所描述的是杜老师帮助心心小朋友,形成阅读习惯的方
法。这个案例充分说明了为幼儿创设良好阅读环境的重要性。
回想工作中,本班(大2白云班)幼儿在中班时不喜欢到图书区阅
读,我就从巧设图书区,提供良好环境入手,激发幼儿阅读兴趣,
使幼儿喜欢阅读。我的做法:
(一)巧设图书区,提供良好环境
我在教室的一角创设了《图书屋》,四边没有嗓音影响,书架如房
子,绿顶黄墙,一间一间中平放着一本一本彩色图书,书屋的绚丽
多彩,吸引着幼儿。
为孩子投放的图书贴近他们生活。我们还发动家长,让孩子带一本
图书,与同伴提供阅读,每周更换一本。这些接近孩子生活的图书
投放到图书区后,引起孩子们的极大兴趣。
(二)激发阅读兴趣
1.通过故事引发兴趣
每天利用日常生活的时间,声情并茂地讲述一些孩子们感兴趣的故
事,听时,幼儿一双双渴求的目光牢牢地注视着老师,显得兴趣盎
然。俗话说:兴趣是最好的老师。有计划地坚持每天讲一个小故
事,这样耳濡目染,学幼儿就会觉得书是那样的神奇,慢慢的也会
觉得书里有很多故事在等着他。
2.留下疑问激发兴趣
在讲故事的时候,有时会设置一些疑问,这样,一方面吸引幼儿听
的兴趣,另一方面可以培养幼儿的求知欲,激发他们想读书的活
动。
让幼儿带着问题看书。图书投放到图书区以后,我有意识地给孩子
讲书,使孩子对书里的内容有初步的认识。然后再告诉他们,书里
还有老师没有讲的内容,请小朋友自己看。这会给幼儿留下一些悬
念,从而激发孩子产生自己要看书的愿望。或者在幼儿进入阅读区
前向幼儿提出问题,请幼儿带着问题看书。看完后请幼儿给大家讲
一讲,教师适当给幼儿鼓励与表扬,使孩子产生成就感,并知道认
真看书会有收获。
(三)提升阅读品位
孩子开始喜爱读书了,但是仅仅凭着他们的兴趣,随意地浏览。显
然是收效甚微的。让幼儿自由阅读时。教师注意观察幼儿是否会按
顺序一页一页地翻看,让幼儿找一找书中讲的是谁?讲的什么故事。
暑假里花了些时间,认真学习了《幼儿教师88个成功的教育细节》
这本书。
这本书的作者是格温.斯奈德.科特曼,在美国马里兰大学获得幼儿
教育专业学士学位与硕士学位。她从事幼儿教育事业近30年,当过
幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者。本书着重介绍
如何培养幼儿的社交技能和建立积极有益的家园关系两个方面的内
容。她以讲故事的方式提供了88个幼儿教师与孩子、与家长相处的
细节,包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子
学会合作与提供、如何与家长合作等。对于幼教工作者而言,可将
此书比喻成自己的私人导师。
我非常赞同作者从始至终阐述的观点:尽量给幼儿一定的自主权,
让他们有时间和自由去探索一个丰富多彩、安全可靠的环境。要知
道玩耍对于小孩子来说并不是什么分散精力的坏事,相反,那是他
们了解世界的一个重要途径。要理解并尊重孩子自身的兴趣爱好与
能力开展水平。只要我们明察秋毫,他们就会给我们指明方向。
苏格拉底说:“没有反思的生活,是不值得过的生活。”88个成功
的教育细节中的每一个都发人深思,第一遍看完这本书后我又细细
研读了第二遍。在重读的过程中,我也在思考这样几个问题:我在
实际的工作和生活中应该如何利用这些案例呢?我可以试着做哪些工
作?我应该在哪些方面有所改进?我应该怎样灵活地应用这些道理来
处理自己特殊的情况呢?反思自己的教师职业生涯,虽然已经是有近
20年的老教龄了,但也容易生成一些惯性,对自己的教育教学、对
幼儿的关注、对家长工作等反思的深入还是不够的,通过学习和自
省也希望自己在今后的教育教学中能不断反思、不断创新,形成对
的新动力。
读完这本书后,我觉得我从书中吸取了很多有用的东西,给我今后
的工作会带来很大的帮助。我希望幼教工作者们都来看看这本好
书。
《幼儿园教育的50个细节》
《幼儿园教育的50个细节》一书中讲的第一个细节是:对“你最
棒”的质问,文章对“你最棒”这一类语言行为所存在的问题
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