新北师大版三年级数学上册《 加与减 里程表(二)》公开课教案_6.pdfVIP

里程表(二)教学设计

设计说明

在学习本节课之前，学生已经具备了一定的用线段图表示数量

关系的经验和用减法解决问题的知识基础，只要学生能理解题意，

问题就会迎刃而解。所以本节课在教学设计上突出了以下几点：1.

安排学生独立观看微课《认识汽车里程表》，达到让学生会读汽车

里程表和懂得汽车行驶时里程表上里程数不断变化规律的目的。三

年级的学生，生活经验还不是很丰富，出租车里程表对于多数学生

来说还比较陌生，因此，在上本节课前，让学生认识汽车里程表，

理解题意才是解决问题的关键。2.利用课件帮助学生加深理解题意。

在学生理解了淘气画的示意图后，利用课件创设“小亮大意了”这

一情境，拓展题意，帮助学生加深对题意的理解。3.让学生在小组

内合作学习。学生通过观看微课后，对汽车里程表有了一定的认识，

这样，学生在小组内交流便有了自己的思考，交流的兴趣浓了，学

习的兴趣培养了起来，学生合作学习的能力也会得到培养。

教学目标

1.学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提

高获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积

累解决实际问题的经验。

3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，

感受数学学习的快乐。

教学重点

会读常见的汽车里程表，解决里程表中的数学问题。

教学难点

能用直观图或线段图表示数量关系。

教学方法:小组合作学习。

课前准备

1.微课《认识汽车里程表》。

2.ＰＰＴ课件。

教学过程

第一课时

学生独立看微课《认识汽车里程表》，并完成相应的练习题。

第二课时

一、复习回顾

师：同学们，上节课，我们学习了《里程表（一）》。同学们还记

得我们学到了什么吗？

生：预设内容:

1.我们学会了看火车站的火车里程表。

2.我们还学习了根据火车里程表计算两个城市之间的里程。

3.我们还学会了用画图的方法帮助理解火车里程表。

（设计意图：学习新课之前，引导学生回顾上节课的相关内容

及学习过程，一方面唤起学生已有的知识经验，为本节课的学习作

铺垫，另一方面培养学生回顾反思的能力，有助于学生解决问题。）

二、合作交流，学习新知

1.课件出示例题。

师：好，同学们，下面我们来学习新的内容，《里程表（二）》

（板书课题）

指名读题。

师：同学们，看了淘气记录的里程表，你知道了哪些数学信息呢？

先想一想，然后在小组内说一说。

师：下面我在每个小组里提问一个同学，说说你们知道了哪些数学

信息。

生：预设内容：

①从星期一到星期五，里程表中的数逐渐变大。

②里程表中的数表示的是这辆车每天收车时行驶过的总里程数，

既包括当天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。

③比如160不仅包括星期一这天行驶的里程，还包括之前行

驶的35千米。

学生在小组内交流自已的想法。

师：同学们说得很好！你们对题意理解得很清楚。

2.课件出示淘气画的线段示意图。

师：淘气根据题意画了一个图，你们能看懂吗？把你的想法在小组

内交流一下。

师巡视，根据小组的实际情况，参与引导某一组的交流。

师：线段图的起点是几？表示什么意思？哪一段表示的是星期一行

驶的里程？160千米表示什么意思？星期一实际上行驶了多少

千米？

生：预设内容：

①线段图的起点是35千米，35千米表示的是星期一之前汽车

所行驶的里程。

②35千米到160千米这一段表示的是星期一的里程，160千

米既包括星期一之前行驶的里程35千米，也包括星期一当

天行驶的里程。

③星期一实际上行驶的里程应该是160千米与35千米的差。

师参与引导另一组的交流：

师：555千米表示的是什么意思？星期三实际上行驶了多少千米？

你是怎样算的？

生：预设：555千米是淘气的叔叔从新购车开始到星期三回家时行

驶的总里程，用555减去350的差，就