小学语文观潮教学反思 .pdfVIP

小学语文观潮教学反思学时，在学生初步感知的基础上，媒体配以相应的画面，帮助了学生理解，

篇一：小学语文观潮教学反思钱塘江江大潮，真正能到过钱塘江的小朋促进了学生朗读，感觉效果较好。三、以“读”促思通文朗读是理解课文

友很少，能有幸看到“天下奇观”壮景的小朋友更少。因此，如何让学生内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、

走进文本，感悟文本，真正感受钱塘江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，想象鲜明，富于感

大潮的动态之美是教师教学预设中要考虑的主要问题。通过本节课的教学，染力。有感情地朗读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。这堂课的教

我觉得自己在以下几方面做得比较成功：一、抓住重点语句，品词析句，感学，我主要采用了以下的读法：课始的教师激情朗诵;课中学生的自读和齐

悟课文内容本节课教学的重点是学习课文第二、三自然段，这两个自然段着读相结合;理解后的感情朗读和课尾的背诵。读的形式多样，以读引思、以

重描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤读促思、读思结合，收到了良好的效果。当然，语文课永远都是一门遗憾的

其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。教艺术，永远都拥有残缺的美丽。下课之后，我总觉得在品词析句的时候处理

学时，我从整体入手，先让学生找出文中描写有关“潮”的句子，朗读并过于琐碎，有损于对课文内容的整体把握。篇二：小学语文观潮教学反思钱

感知作者由远及近的观察顺序和描写方法。在学生初步感知钱塘江大潮的壮塘江江大潮，真正能到过钱塘江的小朋友很少，能有幸看到“天下奇观”

观景象之后，引导学生品词析句，加深对课文的理解，惊叹大潮的奇观，然壮景的小朋友更少。因此，如何让学生走进文本，感悟文本，真正感受钱塘

后回归整体，朗读背诵。在整个教学过程中，我明显地感到，随着教学的深江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到大潮的动态之美是教师教学预设中要

入，学生对钱塘江大潮的认识逐步加深，赞叹、惊讶之神逐步显现。二、以考虑的主要问题。通过本节课的教学，我觉得自己在以下几方面做得比较成

“声”、“像”辅助释疑解惑在教学过程中，电教手段的适当运用，能功：一、抓住重点语句，品词析句，感悟课文内容本节课教学的重点是学习

创设情景，提供感知，发展情感，促进理解。在本节课中，对于“闷雷滚课文第二、三自然段，这两个自然段着重描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静

动、人声鼎沸、山崩地裂”的理解，在学生初步了解之后，媒体配以声音，与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，

对“如线的潮、横贯江面的潮、如墙的潮和如万马奔腾的潮”的句子的教有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。教学时，我从整体入手，先让学生找出

文中描写有关“潮”的句子，朗读并感知作者由远及近的观察顺序和描写把握。篇三：小学语文观潮教学反思学生已经四年级了，他们开始步入高年

方法。在学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象之后，引导学生品词析句，加级了，在学习方法上应该培养“不动笔墨不读书”，因此今天本节课我在

深对课文的理解，惊叹大潮的奇观，然后回归整体，朗读背诵。在整个教学有意识的培养学生，边读书边思考边动笔写，本节课初见成效。这篇课文写

过程中，我明显地感到，随着教学的深入，学生对钱塘江大潮的认识逐步加作顺序清晰，学生只要认真读书都能找到，而且归纳的准确，我在板书方面

深，赞叹、惊讶之神逐步显现。二、以“声”、“像”辅助释疑解惑在也是体现了课文的主要内容、写作顺序。由于假期刚结束，学生都没有进入

教学过程中，电教手段的适当运用，能创设情景，提供感知，发展情感，促状态，很多学习方法都忘记了，我采用引导学生自己学习。在学习第二自然

进理解。在本节课中，对于“闷雷滚动、人声鼎沸、山崩地裂”的理解，段时，我扶着学生学习，默读思考：潮来之前的(《黄河颂》教学反思)景象

在学生初步了解之后，媒体配以声音，对“如线的潮、横贯江面的潮、如怎样?边读边画句子体会。学生在老师的指引下能找到句子，而且能进行概

墙的潮和如万马奔腾的潮”的句子的教学时，在学生初步感知的基础上，括，通过概括学生知道作者主要写江面平静、人山人