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新修订小学语文配套教材
新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
10、风筝教案
语文教案/小学语文/小学三年级语文教案
编订：XX教育机构
编订：XX教育机构
小学三年级语文教案
小学三年级语文教案
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精品教学设计
10、风筝教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、
大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续、忘却”等词语。
2、有感情朗读课文。
3、读懂课文内容，了解课文是按照什么顺序来写的。
4、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
5、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
重点
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描
写心情的词语和句子。
难点
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精品教学设计
在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎么样把孩子们的心情的变化写具体
的。
教学准备
1、有条件可以让学生去放风筝。（比赛放风筝或个人放风筝）
2、搜集有关风筝的资料。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，走入文本
1、交流有关风筝的资料。
2、我们现代大作家贾平凹回忆童年生活时，最令他难忘的就是放风筝了，我们看看他们
是（板书课题）
二、学习生字，读通课文
1、自读课文，自主识字。
2、出示词语：精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂
头丧气、磨坊、继续、忘却（引导学生注意“丧、坊”是后鼻音）
3、采用各种形式全班检查抽查读，在读书过程中纠正读音，认识生字。
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精品教学设计
三、整体感知，理清顺序
1、默读两分钟，想想课文围绕风筝是按照什么顺序来写的？（板书：做风筝——放风筝
——找风筝）
2、学生汇报。分组分别读三部分内容。。
四、指导写字，巩固识字
1、观察书中要求书写的生字，说出你认为难写易错的字。教师堂上指导。（“村、材”形
相似，但可利用形声字的特点来记；“丧”课引导学生说说为什么没有一撇，例：“丧”像一个人
拜祭亲人，弯腰常跪不起，“竖提”就是人的背，背上没有尾巴——撇。）
2、学生拿出钢笔写字本写字，老师随堂检查指导。学生通过自己的形象思维识记难写
易错的字，记得更牢。老师根据已有经验知道学生容易将“丧”加一撇，设计这个环节，“丧”字
的正确率一定会提高的
第二课时
一、交流导入
1、学生交流放风筝的乐趣、心情等。
2、引出本节课重点：这节课，我们一起来看看作者是怎样写放风筝的的心情的。通过
学生交流自己放风筝时的高兴，焦急、担心、失望、等情绪，引起学生走入文本的兴趣。
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精品教学设计
二、再读课文，体会心情
1、“我”和小伙伴们在做风筝、放风筝、找风筝的心情是怎样的？板书：快乐、伤心、希
望等。
2、默读课文，划出描写心情的句子。先抓住感情的基调，再找出有关句子。
三、细读课文，具体感受
1、请一个学生读划出的句子，引导学生把感受在有关句子旁写出来（写旁注）。
2、同桌互读划出句子，交流感受，写出旁注。
3、全班交流描写心情的句子，并说说你是从哪些词句看出的心情。
4、学生交流的同时，教师相机指导学生理解词语，朗读句子。
a我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。（通过查字典理解“憧憬”）
b风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写
上去。（通过联系上下文理解“依然”）
c风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
d我们大惊失色，千呼万环，那风筝越来越小，倏地，便没了影踪。（理解“倏地”）
e我们都哭了，……（通过表演理解“垂头丧气”）
5、小结：作者通过语言、动作、心理描写把“我”和小伙伴们在做风筝、放风筝、找风筝
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精品教学设计
的心情写具体了，让我们随着他们一起快乐，一起伤心，一起放飞希望。
6、感情朗读。指导学生写旁注，体会“我”和小伙伴们在做风筝、放风筝、找风筝的心情。
引导学生体会作者是怎样把孩子们的心情写具体的。
四、整体感知，续写课文
1、朗读：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……联系全文体会孩子们对幸福
的向往。
2、续写：孩子们找到了吗？没找到，心情如何？找到了心情如何？尝试着学习作者写
写孩子们的心情。。
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