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幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》2篇

幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》1

设计背景

结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动

预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同

样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道

理。

活动目标

1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。

重点难点

熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

活动准备

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成

的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的

愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的

方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破

译电话号码的游戏。

(一)看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，

8+1……

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的`第一个号码是几?“6”是第

几位号码?最后一位是几?

师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么

破译的?

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗?

幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一

起告诉我’幼儿园的电话号码是几?

(二)心算破译电话号码。

1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记

在心里’等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电

话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

(一)根据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’

用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快

又准确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

(二)尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数

为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们

编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特

殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应

多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7.厨样还可

以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板

上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈

现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，

让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，

主要表现为以下三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落

实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编

委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生

活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年

级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由

学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，

生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒

我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生

提出的问题