学生进行错题整理对学习小学数学的重要性 .pdfVIP

学生进行错题整理对学习小学数学的重

要性

摘要：学生在小学阶段尚未形成完整的学习体系，也没有良好的学习习惯，

所以教师在对学生进行课堂教学之外，还应要求学生整理错题。错题整理可以帮

助学生在课下对知识点有一个系统的复习，还能帮助学生了解到自己在哪些方面

容易出现问题，以培养学生在小学阶段的学习能力，帮助学生更好地学好数学。

由此可见，教师有必要让学生进行错题整理，学生才能在小学阶段熟练掌握各种

运算能力，开拓思维。

关键词：错题整理；小学数学；查缺补漏；改正弱点；复查题目；复习习惯；

提高成绩

想要让学生能高效自主地学习，教师就应该让学生进行错题整理，这样会使

得学生自己发现问题并加以解决，标记重难知识点，请求他人帮助。在复习时也

能够有条理地进行，不遗漏知识点。还可以改善学生的做题习惯，使学生在做完

题目后复查一遍，减少出错率，培养了学生仔细认真的品质。学生的综合素质得

到了提升，就能够在小学阶段更好地学习数学这门课程。笔者从自己的角度出发，

希望给教师和学生带来帮助。

一、帮助学生查缺补漏

学生在完成一个阶段的学习之后，没有系统的复习方法，就会使得复习的效

率很低，并且学生不容易发现自己对于哪些方面的掌握不够到位。错题整理能帮

助学生回看学习中犯下的错误，针对易错点进行复习，遇到难以解决的问题可以

请教教师，巩固对知识的掌握。教师让学生整理错题后，要进行检查，保证学生

能总结自己的错误，也能让教师了解学生在学习中经常出现的问题，加以分析，

在之后的复习课程中针对易错点进行讲解。学生回看错题集时，应该再做一遍，

而不是看一下错在哪里就结束了，再做一遍错题，就能检查出自己对这部分的知

识点的掌握情况，学生就可以查缺补漏。

例如，在进行小学六年级上册“位置与方向”这节课时，教师完成对学生的

教学目标后，让学生进行阶段练习，并对练习进行评阅，之后让学生进行错题整

理。教师在学生完成错题整理后要检查，加深对学生掌握知识能力的了解，在引

导学生复习时就能够针对易错点进行讲解。教师在检查学生的错题集时，要注意

学生出现问题的原因，并反思是否与教学方案有关，从而帮助学生了解各种知识

点，对哪些知识点的理解不够深。在一段时间的教学之后，教师要再次针对这部

分的知识点进行考察，对比之前学生所做错的题目，了解学生的复习情况，帮助

学生查缺补漏。

二、针对弱点进行改正

教师在完成教学目标之后，无法了解所有学生的学习情况，从布置的作业到

阶段测试，也无法看出所有学生的弱点，这样就不利于教师针对学生的弱项进行

帮助。当教师观察学生的错题集时，就会看到学生因为什么做错题目，从而理解

学生的思想，更好地帮助学生针对弱点进行改正。对于学生来说，做错有些题目

后，认为自己是因为粗心而导致的，在复习时就不会花费更多的精力，但是当学

生整理错题之后就会发现，这道题的陷阱在哪里，自己是因为什么做错的。另外，

某些知识点是有关联的，学生在整理错题时就会发现这种情况，从而将自己的多

个弱点项串联起来一起复习，针对弱点进行改正。

例如，在进行小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”这节课时，教师应当通过

错题集观察学生的学习情况，因为这部分是小学数学中较难的部分，所以教师要

观察学生对这部分知识的掌握情况，帮助学生熟练掌握关于圆柱和圆锥的计算方

法。学生在进行错题集整理和回看错题集时，也会加深对这部分知识点的记忆，

在多次训练后，学生在做题时就能准确理解题目的要求，并给出合理的答案。学

生通过错题集可以明显看到自己经常做错那类题目，从而观察错题中包含的知识

点，了解到自己在学习中出现的问题。学生在认识到自身的弱点后，就可以请教

他人或教师，帮助学生完成对数学的学习。

三、促使学生复查题目

学生在考试或做题时，因为没有认真复查题目而出错的情况数不胜数，所以

学生在做题之后将错题整理起来，就会观察自己有没有因粗心和没有复查而做错

的题目。学生经常整理错题后，在做题时就会多加注意，认真完成每一道题目，

并且在完成后进行复查。当学生回看错题集中，大部分是因粗心而做错的题目，

就会自主改正。同时，教师在检查学生的错题集后，要将学生本不该做错的题目

标记出来，帮助学生认识到自己的错误，在之后的学习中注意改正。学生也可以

将所有没有注意题目的错题单独整理，在复习时多做容易出错但是较为简单的陷

阱题，以帮助自己在做题时认真审题，做题后细心复查题目。

例如，在进行小学数学六年级上册的“分数除法”这节