新人教版(部编)八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 卜算子.黄州.pdfVIP

卜算子.黄州定慧院寓居作

苏轼

原词如下：

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

一、教学目标：

知识与能力

1、能够正确、流畅、有感情的朗读本词；完成背诵任务。

2、了解作者相关背景。

3、借助意象，结合背景知识，感受词的上阙“缺月”等所渲

染的气氛或作者的心境。

4、圈画出“惊”、“恨”等表现孤鸿心绪、心情的词语；理

解词借鸿喻人，表达的“洁身自好、坚守操守”的思想。

5、走近词人，思考其由前期的“孤独寂寞”到后期的“豁达乐

观”，转变的缘由是什么。理解他始终不变的那对生活的热爱、对百

姓生活的关心。

过程与方法

1、采用多种方式朗读。

2、探讨法理解作者所表达的“洁身自好、坚守操守”的思想。

3、通过完成与本词相关的图景，更进一步走近苏轼。

情感态度与价值观

感受苏轼的坚守，以及对理想的坚持；同时自己在今后遇到挫

折时候也能够有这种坚持。

二、教学重点：

1、能够正确、流畅、有感情的朗读本词；完成背诵任务。

2、借助意象，结合背景知识，感受词的上阙“缺月”等所渲

染的气氛或作者的心境。

三、教学难点：

圈画出“惊”、“恨”等表现孤鸿心绪、心情的词语；理

解词借鸿喻人，表达的“洁身自好、坚守操守”的思想。

四、教具准备：多媒体白板、MP3音频。

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入：

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，

千里共婵娟。”苏轼是很豁达乐观之人，然则，其初被贬谪黄州之时，

心境如何呢？一起学习他此时所作之词《卜算子·黄州定慧院寓居

作》。

二、简介本词写作背景：

“乌台诗案”：北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼看

到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，写了二十多首托事以讽的

诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且

牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自

度必死，曾作诗与苏辙诀别。

苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这

首《卜算子》就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦

因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲

友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索

的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的

处境与心情。

三、多种方式来朗读本词：

1、师配乐朗读。

2、学生自由朗读，要求读准字音和节奏。

3、学生齐读。师评价。

四、学习上阙：借助意象，结合背景知识，感受词的上阙“缺月”等

所渲染的气氛或作者的心境。

1、男生读上阙。

2、师生一起找出上阙所写景物，如“缺月”“疏桐”等。

3、品析上述景物所用的修饰词，如“缺”“疏”等所渲染的孤独

寂寞，凄清悲凉的气氛。

4、师总结学习词之方法：找出词所运用的意象；品意象所蕴含的

情感（如“红豆”表达相思之情）。

五、学习下阙：圈画出“惊”、“恨”等表现孤鸿心绪、心情的词语；

理解词借鸿喻人，表达的“洁身自好、坚守操守”的思想。

1、请学生圈出能够表现孤鸿心绪、心情的词语。

2、除孤鸿所流露出来的“惊”“恨”之情外，还表达出它的“良

禽择木而栖”，请学生找出与此相对应的句子。

3、“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”这只是在写孤鸿吗？有人

说下阙“写鸿见人”，你赞同吗？

讨论、交流：

幽人与孤鸿有相似之处：

A．处境：飘零失所，孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒

枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙

洲。

B．心理：“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一

生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照，取其神似。

C．志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。

总结：

以孤鸿为喻，托物言志。把孤