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教学设计
渗透数学思想，提升学生核心素养
——新人教版一年级上册《比多少》教学设计及反思
广东肇庆学院教育科学学院林叶舒
数学思想，反映了人们在从事数学科学研究能够理解“同样多”“多、少”的含义。
活动后所揭示的数学本质及其规律的深刻认识。2.数学思考：在数一数、摆一摆、比一比的活动
它是数学科学产生、发展的根本，是探索研究数学中，体验一些比较的方法，发展数感。
所依赖的基础，也是数学教学的核心和精髓，内涵3.问题解决：初步学会用一一对应的方法比较
十分丰富。因此，教师在讲授数学知识和数学方物品的多少。
法时应该努力反映和体现其背后所蕴藏的数学思4.情感态度：能够感受数学与生活的密切联
想，让学生逐渐了解和深入体会，从而提高学生的系，培养学生对比较物品数量的兴趣。
数学素养。本文将以新人教版一年级上册《比多【教学重点】能够运用一一对应的方法正确地
少》的内容为例，说明教师在教学设计时应如何体进行“多、少”的比较。
现和落实数学思想去提升学生的核心素养。【教学难点】理解“同样多”“多、少”的含义。
【教学内容】人教版一年级上册第6页的内容。【教学准备】课件、教学图片、卡纸。
【教材分析】本课是新人教版一年级上册准备【教学方法】情境演示法、启发式教学法。
课的第二课时《比多少》。在学习本课内容之前，【教学过程】
学生在准备课《数一数》已经初步认识了1～10，并一、创设情境，激趣导入
且能够用点子图表示物体个数，初步建立数感和1.多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
一一对应的思想，为本节课的学习做了知识上的师：同学们，你们想听故事吗？在正式学习之
铺垫。本课在小学数学中起着承前启后的作用，前，老师有一个故事想分享给大家。
它既与前面准备课中“数一数”有着内在联系，也2.边播动画边讲。
是后面学习有关比较数的大小和加减法的基础。师：在一片森林里，住着小兔和小猪两家人，
【学情分析】学生在学完“数一数”后对数有了它们既是邻居也是好朋友，相处得非常和谐融
一定的了解，再加上入学前积累的一些生活经验，洽。有一天，兔妈妈说想要盖新房子，就请小猪一
这为学生学习“比多少”打下了基础。但是因为他家来帮忙。于是，它们便忙碌起来了，你们看，小
们刚刚进入小学，对比较两个数的具体方法还未猪扛着木头，小兔搬着砖，在大家的共同努力下，
完全掌握。虽然在入学前对“同样多”“多”“少”有房子就快盖好了。最后，热情的小兔还在房前的
了初步的认识，但是有些学生不会用一一对应的桌上准备了水果和蔬菜招待小猪呢!
方法比较两组物体的多少，只靠数一数或者猜测【设计意图：以故事导入，这符合一年级学生
的方法进行比较。本节课要学习一一对应的比较的认知特点，不仅能够激起学生的学习兴趣，还能
方法来比较事物多少，这是一个重大的飞跃。为新知识的学习打下基础。】
【教学目标】师（过渡）：故事讲完了，现在老师要考考大
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