小学数学论文：浅谈“微课”在小学数学教学中的应用.docVIP

小学数学论文

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“微课”：一股悄然集结的“微力量”

——浅谈“微课”在小学数学教学中的应用

【摘要】随着科学技术的突飞猛进，不知不觉我们已经被带入了信息化时代。传统的教学方式和资源现已经完全不能满足学生的学习需求。因此，微课作为一种新型的教学资源应运而生。本文从微课和小学生数学学习的特点出发，详细阐述学生如何利用微课进行自主和高效学习，并归纳了微课的应用时机。在利用微课教学时，教师要充分挖掘它的优势，努力发挥它的正能量，使其在学生学习中得到普遍应用，推动教学目标的达成。

【关键词】微课自主学习高效学习应用时机

随着科学技术的突飞猛进，不知不觉我们已经被带入了信息化时代。传统的教学方式和资源现已经完全不能满足学生的学习需求。因此，微课作为一种新型的教学资源应运而生。微课是将教学知识点进行浓缩，是将教学目标中的重、难点进行视频化，比如概念的讲解、知识的系统归纳、某一题型解答方法的讲解、一种学习方法的阐述、一个实验过程的操作等。用视频的手段呈现讲课教学内容，从而使得知识点更加生动且形象化，使其更具有条理性。一般微课的教学视频都只有短短的几分钟，最长的视频也就十几分钟，众所周知，教学时间的长短和学生注意力集中的情况息息相关，视频时间短，和学生身心发展特征相适应。每一个微课都是针对一个特定的内容展开，针对性强，使用起来也比较方便，一次学一个小知识点，积少成多，四两拨千斤；每次启发一点点，量变引发质变。学生可以根据自己的需求，自主、合理地选择视频内容，方便快捷。下面就以数学学科为例，详细阐述微课的作用及其应用时机。

根据“微课”特点，促学生自主学习

微课以“微”著称，它的呈现方式以视频为主，由教师讲述实际教学内容，内容短小精悍，一个微课只呈现一个知识点或教学重难点。传播速度快、范围广，以移动学习为依托，讲述相对独立的教学内容，是按照课程标准和教学目标的要求来制作，以促进学生自主学习。

1.短小生动——引发学生学习兴趣

对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。微课是围绕某个学科的某个知识点或具体的教学内容所制作的一系列模块化的实际教学内容，精彩往往就在这一瞬间。学生的视觉驻留时间通常只有5-8分钟，如果时间太长，注意力一直处于集中状态，得不到缓解，很难达到理想的教学效果。微课时长较短，一般都在学生的视觉驻留时间之内，集中阐述一个问题的时间更是集中在短短的3-5分钟，如果把微课单纯认为是传统课堂的视频版，时间太长，没有人有耐心学习完，那么便失去了意义。因此微课做到了在有限的时间内把问题阐述清楚，层层剖析，启发学生思考，从而更好地体现微字的魅力。微课还根据了学生自身的学习状况，使自主学习能够发生在课堂内外。同时，利用微课创设的情境，其形、声、光、色并茂，容易让学生的接受，也更能激发学生的学习兴趣，激发探究的欲望。综上所述，微课必须做到短小精悍、生动有趣，能够短时间内吸引学生的注意力，有利于培养学生学习兴趣和自主学习的能力。

2.传播面广——便于学生自主学习

微课视频的容量小，它的总容量也就十兆上下，我们可以把制作好的微视频上传到公共网络，如学校或班级的QQ群或学校的网站等，学生可流畅地在线观看视频，也可灵活方便地将其下载保存到（如电脑、IPAD等）上。可是，电脑只能在家里的一个固定的地方使用，极其不便，而平板电脑使用灵活，但家庭的拥有率并不高。但对于智能手机来说，目前几乎每家每户都有一两部，高配置的智能手机也越来越多，屏幕越来越清晰，可以很流畅地播放各种视频，使学生完成自学任务。同时，一些老师利用微信中的公众帐号，让学生进行学习，进一步扩展微课学习的空间，这样就突破了时间和空间，实现移动学习。教师可以把第二天上课的内容做成微课，让孩子先在家预习，每个孩子收获的肯定都不一样，第二天让他们在课堂上把学到的知识进行交流讲解，在交流过程中取长补短，相互学习、相互探讨、相互启发，真正实现了分层教学。例如，我在教学二年级上册《乘加、乘减》的时候，就事先把例题的教学做成微课发给家长，让孩子在家里先预习，然后让孩子把预习后明白了什么，要提醒大家注意什么，有什么问题都记录下来，上课的时候进行讨论。由于有了预习，课堂上学生踊跃发言，积极交流，他们准备的注意点和问题正好是本课的难点，孩子们在分享知识的过程中，用自己的方法轻松解决了其他同学的问题，觉得很自豪，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化。

3.利用率高——自主调节学习进度

以往我们利用PPT或AUTHERWARE等制作课件时，总会受到各种条件的限制，或者由于技术水平的问题，不能把心里的想法充分表现出来。相比之下，教师可以通过微课把教学过程边教边录，甚至你身边只有一张白纸一支笔，也可以把这道题通过手机一边讲解一边书